课题设计者课型。
第五章病毒罗荣华。
审核人。李万和。
时间使用人课时。
2014.10.罗荣华，李万和。
2课时。问题综合解决课。
学习目标。1、能够识别各种病毒，并能够说出病毒的特点和结构组成，明确病毒是。
生物。2、认识病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福。
重点难点学习方法教学准备。
病毒的主要特征；病毒的结构组成；病毒的生活。病毒的主要特征；病毒的结构组成；病毒的生活。
预习。小组合作**。展示交流。
问题综合解决评价单。
学习过程设计。
程序时间3分钟。
创设情景回顾上一节内容。
教师行为期望的学生行为。
学生明确目标，明确学习方向，产生学习兴趣。
一、创设情境呈现目标。
教师引入新课，呈现目标。
15分创设读课文钟的情境。
二、自主读课文。
1、针对学习目标读课文。（自学）
自学）逐组巡回进行学2、根据评价单划重点。
3.读重点，记重点。法指导。
4、自主完成评价单。
5、组内交流，班内展示。
三、问题解15分巡视指导、有效决，展示交钟评价。流创设合作学。
习的情境。1、学生独立思考完成。
2、组内交流，问题解决，准备展讲。
3、班内展示交流。
四问题训10分练，有效指钟导。
创设独立思考、合作交流的情境。
参与讨论，有效指导，给予恰当的评价。
1、独立完成问题训练。2、组内交流，形成一致的观点。3、进行展讲，解决问题。
五、归纳总结，规范评价。
2分。创设总结学习情境。
教师引导学生归纳本课知识点。
学生积极思考回答问题。
板书设计。教学反思。
学习方案设计。
课题设计者课型。
第二节《从种到界》问题综合解决。
评价单。罗荣华审核人李万和。
问题综合解决课。
1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。时间。
使用人课时。
罗荣华，李万和。
2课时。学习目标。
重点难点学习方法教学准备。
生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。
生物分类的依据和意义。
预习。小组合作**。展示交流。
问题综合解决评价单。
学习过程设计。
程序时间3分钟。
创设情景回顾上一节内容。
教师行为期望的学生行为。
学生明确目标，明确学习方向，产生学习兴趣。
一、创设情境呈现目标。
教师引入新课，呈现目标。
15分创设读课文钟的情境。
二、自主读课文。
1、针对学习目标读课文。（自学）
自学）逐组巡回进行学2、根据评价单划重点。
3.读重点，记重点。法指导。
4、自主完成评价单。
5、组内交流，班内展示。
三、问题解15分巡视指导、有效决，展示交钟评价。流创设合作学。
习的情境。1、学生独立思考完成。
2、组内交流，问题解决，准备展讲。
3、班内展示交流。
四问题训10分练，有效指钟导。
创设独立思考、合作交流的情境。
参与讨论，有效指导，给予恰当的评价。
1、独立完成问题训练。2、组内交流，形成一致的观点。3、进行展讲，解决问题。
五、归纳总结，规范评价。
2分。创设总结学习情境。
教师引导学生归纳本课知识点。
学生积极思考回答问题。
板书设计。教学反思。
学习方案设计。
课题设计者课型。
第二章《认识生物的多样性》
罗荣华审核人李万和。
问题综合解决课。
时间使用人课时。
2014.10.罗荣华，李万和。
2课时。学习。
目标。1．举例生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。2.说出中国生物资源的多样性的丰富性和独特性3．说明保护生物多样性重要意义。
重点难点学习方法教学准备。
生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
生物多样性的三个层之间的关系。
预习。小组合作**。展示交流。
问题综合解决评价单。
学习过程设计。
程序时间3分钟。
创设情景回顾上一节内容。
教师行为期望的学生行为。
学生明确目标，明确学习方向，产生学习兴趣。
一、创设情境呈现目标。
教师引入新课，呈现目标。
15分创设读课文钟的情境。
二、自主读课文。
1、针对学习目标读课文。（自学）
自学）逐组巡回进行学2、根据评价单划重点。
3.读重点，记重点。法指导。
4、自主完成评价单。
5、组内交流，班内展示。
三、问题解15分巡视指导、有效决，展示交钟评价。流创设合作学。
习的情境。1、学生独立思考完成。
2、组内交流，问题解决，准备展讲。
3、班内展示交流。
四问题训10分练，有效指钟导。
创设独立思考、合作交流的情境。
参与讨论，有效指导，给予恰当的评价。
1、独立完成问题训练。2、组内交流，形成一致的观点。3、进行展讲，解决问题。
五、归纳总结，规范评价。
2分。创设总结学习情境。
教师引导学生归纳本课知识点。
学生积极思考回答问题。
板书设计。教学反思。
学习方案设计。
课题设计者课型。
第三章《保护生物的多样性》
罗荣华。审核人。
李万和。使用人课时。
罗荣华，李万和。
2课时。问题综合解决课。时间。
学习目标。1、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2、关注我国特有的珍稀动植物。3、说出保护生物多样性的主要措施。
重点难点学习方法教学准备。
1.生物多样性面临的威胁及其原因。2.保护生物多样性的主要措施。
保护生物多样性的主要措施。
预习。小组合作**。展示交流。
问题综合解决评价单。
学习过程设计。
程序时间3分钟。
创设情景回顾上一节内容。
教师行为期望的学生行为。
学生明确目标，明确学习方向，产生学习兴趣。
一、创设情境呈现目标。
教师引入新课，呈现目标。
15分创设读课文钟的情境。
二、自主读课文。
1、针对学习目标读课文。（自学）
自学）逐组巡回进行学2、根据评价单划重点。
3.读重点，记重点。法指导。
4、自主完成评价单。
5、组内交流，班内展示。
三、问题解15分巡视指导、有效决，展示交钟评价。流创设合作学。
习的情境。1、学生独立思考完成。
2、组内交流，问题解决，准备展讲。
3、班内展示交流。
四问题训10分练，有效指钟导。
创设独立思考、合作交流的情境。
参与讨论，有效指导，给予恰当的评价。
1、独立完成问题训练。2、组内交流，形成一致的观点。3、进行展讲，解决问题。
五、归纳总结，规范评价。
2分。创设总结学习情境。
教师引导学生归纳本课知识点。
学生积极思考回答问题。
板书设计。教学反思。
学习方案设计。
课题设计者课型。
第五节《人类对细菌和真菌的利用》
罗荣华审核人李万和。
问题综合解决课。
时间使用人课时。
2014.10.罗荣华，李万和。
2课时。学习。
目标。1、举例说出人类对细菌和真菌的利用。2.说出发酵技术在食品制作中的应用。3．说明食品腐败的原因。4.尝试制作米酒。
重点难点学习方法教学准备。
人类对细菌和真菌的利用。
制作米酒，细菌和真菌与疾病防治。
预习。小组合作**。展示交流。
问题综合解决评价单。
学习过程设计。
程序时间3分钟。
创设情景回顾上一节内容。
教师行为期望的学生行为。
学生明确目标，明确学习方向，产生学习兴趣。
一、创设情境呈现目标。
教师引入新课，呈现目标。
15分创设读课文钟的情境。
二、自主读课文。
1、针对学习目标读课文。（自学）
自学）逐组巡回进行学2、根据评价单划重点。
3.读重点，记重点。法指导。
4、自主完成评价单。
5、组内交流，班内展示。
三、问题解15分巡视指导、有效决，展示交钟评价。流创设合作学。
习的情境。1、学生独立思考完成。
2、组内交流，问题解决，准备展讲。
3、班内展示交流。
四问题训10分练，有效指钟导。
创设独立思考、合作交流的情境。
参与讨论，有效指导，给予恰当的评价。
1、独立完成问题训练。2、组内交流，形成一致的观点。3、进行展讲，解决问题。
五、归纳总结，规范评价。
2分。创设总结学习情境。
教师引导学生归纳本课知识点。
学生积极思考回答问题。
板书设计。教学反思。
学习方案设计
课题设计者课型。罗荣华。审核人问题综合解决课。李万和。时间使用人课时。2013.08.26罗荣华，李万和。2课时。学习目标。重点难点学习方法教学准备。预习。小组合作 展示交流。问题综合解决评价单。学习过程设计。程序时间创设情景教师行为期望的学生行为。学生明确目标，明确学习方向，产生学习兴趣。3分钟回...
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