宝龙山镇第三小学教师业务学习材料（一）
学习时间：2016.3.30
学习地点：各年组办公室。
学习内容：教师如何做微型课题研究。
一、对微型课题的初步认知。
（一）微型课题的实用性。
（1）微型课题的显著特点主要体现为研究的问题更小，研究内容更少。
（2）微型课题是对“教学”的研究。
（3）微型课题是师本研究。
例：“作文评价中的人文关怀研究”
“中小学生使用电子产品的指导（干预）研究”
作文评价中的人文关怀研究”的操作措施。
一、作文批改中的人文关怀。
1、批改应具体到位，多就少改。
2、批改应变“挑刺”为“种花
3、批改应高分激励。
二、讲评中的人文关怀。
1、讲评要一分为二。
2、以鼓励和表扬为主。
3、讲评要重育人。
4、讲评要突出写作过程。
二）微型课题的相对性。
一是课题之间相比较而言是“微型”的
例：1.农村小学生日记选材的研究。
2.农村小学生作文畏难的原因及对策研究
3.农村小学生作文开放自主型教学模式**。
4.提高农村小学生写作素养的策略研究等。
二是相对教师的研究水平而言是“微型”的
是适合教师的微观问题研究。
是教师对教育教学中发现的细小问题的研究。
三）微型课题需要灵活、简易的管理方式
微型课题是一种大众化的研究，是绝大多数教师可为、能为的研究
微型课题也是一种科学研究，有自身的基本要求、研究特点、范式，和其他研究一样需要运用科学的研究方法。
微型课题是一种大众化的研究，是绝大多数教师可为、能为的研究
微型课题也是一种科学研究，有自身的基本要求、研究特点、范式，和其他研究一样需要运用科学的研究方法。
二、《资阳市教育科研微型课题申报·评审书》的填写指导。
研究方案：（1）提出问题：阐述课题研究的目的意义和背景。例1，例2，例3。
例1：《小学语文情境作业设计策略的研究》
提出问题：新课标将语文学科的性质定位于工具性与人文性的统一。这其中应该包含这样一层含义，那就是要给学生的学习过程更多的人文关怀，能使语文教学成为学生自己学习语文、应用“语文工具”的实践活动，而且这样的学习活动是一定能够激发学生的发展潜能的（从语文教学的功能出发——课标的要求，也可以说是“政策”的要求，证明设计情境作业是十分必要的）。
那么作为语文教学一个很重要的组成部分——语文作业，也应具有同样的人文内涵。然而，长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化上。认识的偏狭加之“应试”的指向，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。
学生在常年笔与纸的机械摩擦中，逐渐消钝了学习语文的热情，削减了语文学习的灵性，遏制了身心的健康发展（对语文作业的认识、作业现状的分析，说明改革的必要性和紧迫性，即现实需要进行改革）。因此，探索总结出一种能够让学生在能动的、创造性的作业活动中提高语文素养的作业形式，是十分必要的。受李吉林情境教育理论的启发，经过阅读、实践，发现了一种学生喜闻乐见的作业形式，取名为“小学语文情境作业”，为了使之更好地运用于语文教学，拟对其设计策略进行研究（提出研究问题——设计策略，也就是怎样设计语文情境作业）。
例2：《提高小学生笔算正确率策略的研究》
提出问题：每次在批阅一迭迭学生数学作业时，我都非常的失望，因为学生作业中的笔算错误实在是太多了，五花八门，无奇不有。也时常听到家长说这样一句话：
“我的孩子太粗心了，每次考试计算总是过不了关。”（研究者所遇到的教学问题）我不明白，应该说，笔算是数学知识中最容易把握的一个内容，但是笔算中的计算错误却为什么始终贯穿着从低到高的整个学习过程中（研究者的困惑）。这不仅大大影响了学生的学习情绪，而且也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响（问题的重要性或价值）。
因此，我们觉得分析学生的错误原因，及时采取灵活多变的方法（原因、方法就是研究者所要解决的问题，或者说研究所要达成的目的）矫正笔算错误，提高笔算正确率是十分必要的。
例3：《提高高年级学生数学作业质量研究》
提出问题：今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况：
作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有位同学。
很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但家作有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。
大多数学生的作业习惯很差，要做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。
作业拖拉，没有有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。
对于学生作业情况，大多数家长不太关心。
我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。所以我想研究的问题是“如何提高高年级学生数学作业质量”。
（2）研究范围、方法、例4，例4：《提高小学生笔算正确率策略的研究》
研究方法：文献法：查阅相关文献，吸收其中适用于本课题研究实际的有益成分，为课题的顺利实施提供支撑。
（可以做更为具体、准确的表述：查阅相关文献，了解同类型课题的研究设计和他人在提高学生笔算能力和笔算正确率方面的具体做法，采纳适合本班学生实际的有效做法，为课题的顺利实施提供支撑。）
调查法：通过对一线工作的数学教师进行访谈，了解学生笔算错误的原因以及解决措施，进而从中获得启发。
分析研究法：对收集来的学生错题集进行整理分类、分析研究，找出影响学生笔算正确率的因素。
行动研究法：通过对影响学生笔算正确率的一些因素的分析和研究，制定出切实可行的措施，运用于实际教学活动中，在行动中研究，在研究中行动，**出提高学生笔算正确率的真正、有效的方法和措施。
教育经验总结法：将课题研究成果撰写成报告，上升到一定高度，由感性认识转化为理性认识。
周期、步骤，例5。
例5：《提高小学生笔算正确率策略的研究》
研究步骤：1．2024年9月先期准备阶段。
2．2024年10月——11月课题的全面实施阶段。
3．2024年12月总结阶段。
宝龙山镇第三小学教师业务学习材料（二）
学习时间：2016.4.27
学习地点：各年组办公室。
学习内容：教师如何做微型课题研究。
（3）改革措施。例6。一是这些措施是否有理论和实践基础；二是这些措施与问题的关联程度。 （4）预期效果与成果。（5）预期成果形式。
效果与成果。
对于学校教师教改研究的效果与成果，有的统称“成效”，有的统称“成果”。
效果是指学生、教师、学校的发展变化情况。学生的变化主要表现为：知识的获得或学习成绩的提高，行为、习惯、品质、素质的养成，能力的发展等 。
成果及形式。
成果是指通过研究，我们发现、总结出的教育教学规律。
成果形式是指“发现、总结出的教育教学规律”以什么方式体现出来，用什么样的物体承载，也可以说是成果的物化形式。
一般来说，我们中小学教师常用的成果形式有：经验总结、研究报告、调查报告、**、课例、教学（活动）案例、教学（活动）实录、教学（活动）方案（计划）、研究日记、教学（研究）反思，教具、学具，相关的音、影、像制品等。例7，例8，例9。
三、《资阳市教育科研微型课题结题申请·评审书》填写指导。
成果名称，大多数情况下是课题名称。
例：课题“差异教学研究”，成果名称为“分类推进差异发展——班级授课制下的差异课堂教学研究”；
例：课题“农村普通中学艺术教育改革实践研究”，成果名称为“满足多元需要，促进和谐发展——农村普通中学艺术教育改革实践研究”。
成果目录。是指物化成果的目录。把成果名称完整表述出来、排列。
从类别看，包括“申报·评审表”、研究方案（计划）、调查问卷、调查报告、**、总结报告、教学（活动）方案、教学实录（录像）等等。例11
成果的简要说明。
理性认识成果：对一些概念的的理解，对某种教学方式、原理的价值、功能、作用的认识等。
操作技术成果：这里是指通过研究总结出的教学原则、方法、方式、模式、程序、策略等。例12，例13。
教育教学效果。
“教育教学效果”是指通过教学改革措施（活动）的投放，所产生的直接效果。对于学校的教改研究来说，不外乎就是学生、教师、学校三个方面的发展、变化。
注意两点：一是教改措施（活动）引起的；二是间接的。 例14
例6： 古诗文“自主阅读”教学的改革措施。
1、正读。所谓“正读”，就是学生初步接触课文，旨在扫清语音、句读障碍。
2、译读。所谓“译读”，就是学生根据课文注释自读、自译课文，读读译译，译译读读。
3、品读。所谓“品读”，就是在理解课文大说明书的基础上对课文进行分析、品味、赏析。
4、理读。所谓“理读”，就是在理解课文的基础上突出文言词汇的学习，用“整理”的方式，指导学生积累语言的板块。
5、背读。所谓“背读”，就是在课文感知、理解的基础上背读课文，背诵课文。
6、移读。所谓“移读”，就是让学生在课内阅读的基础上，利用所积累的语言和掌握的方法阅读课外难易相当、意趣相近的古诗文，达到举一反三的目的。
例7： 古诗文“自主阅读”教学的基本模式。
1、正读。所谓“正读”，就是学生初步接触课文，旨在扫清语音、句读障碍。
2、译读。所谓“译读”，就是学生根据课文注释自读、自译课文，读读译译，译译读读。
3、品读。所谓“品读”，就是在理解课文大说明书的基础上对课文进行分析、品味、赏析。
4、理读。所谓“理读”，就是在理解课文的基础上突出文言词汇的学习，用“整理”的方式，指导学生积累语言的板块。
5、背读。所谓“背读”，就是在课文感知、理解的基础上背读课文，背诵课文。
6、移读。所谓“移读”，就是让学生在课内阅读的基础上，利用所积累的语言和掌握的方法阅读课外难易相当、意趣相近的古诗文，达到举一反三的目的。
例8：《提高高年级学生数学作业质量的研究》
成果展望：%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%的学生对待作业极其负责，有主人翁精神，有优秀的习惯。（学生的变化——效果）
2、教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养（教师的变化——效果）。
业务学习材料
时间 6月14日地点 小多 形式 集中支持人 邢伟。一 搜集资料应注意的问题。现在，我们在搜集资料时存在问题主要是 文献资料不注明出处 事实性材料没有时间 地点，没有背景 对资料的可靠性缺乏考证 经常看到采用举例法，不知道该典型在所属群体中的位置 搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学 ...
业务学习材料
2 备课。磨课的一个重要目的是要磨出精品课。对某课教学，不仅要知其然，而且要知其所以然 不仅要明确怎样做，而且要明确为什么这样做。所以，磨课的备课要写出说课讲稿。说课讲稿首先要写好教学设计。教学设计涉及的内容很多，撰写时不必面面俱到。教学设计当然要写教什么。但是，教什么通常是教材上的内容，抄一遍意义...
业务学习材料
业务学习。交互式电子白板培训 二 2016.3.4 一 笔擦工具介绍。笔擦工具主要负责擦除软件页面上绘制的对象，笔擦工具包括对象擦 位图擦 刮奖刷等工具。各笔擦工具介绍 对象擦工具 对象擦工具是一种可以擦除软件页面上绘制的对象的笔擦工具。对象擦工具绘制的轨迹接触的所有对象都会被擦除。对象擦工具擦除对...