第一章绪论。
一、教学目的与要求。
1. 了解教育心理学的定义、性质和发展趋势。
2. 理解幼儿教育心理学的创建与发展，定义与性质、任务与意义、 研究对象和研究方法，初步形成对幼儿教育心理学的整体认识。
本章重点：幼儿教育心理学的定义与学科性质、任务与作用。
本章难点：幼儿教育心理学创建与发展，幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿心理学和幼儿教育学等相关学科在研究对象上的区别和联系。
二、课程内容。
第一节教育心理学概述。
（一）教育心理学的定义与性质。
1. 教育心理学的定义及其含义。
2. 教育心理学的性质及其取向
（二）教育心理学的研究对象和学科体系。
1. 教育心理学的研究对象及指向（学习与教育过程中人的心理现象）
2. 教育心理学的学科体系。
（三）教育心理学的创建与发展趋势。
1. 教育心理学的创建：教育心理学独立的年代及标志，教育心理学独立的背景（学校教育发展的需要和心理学发展的必然）
2. 教育心理学发展历程。
3. 教育心理学的发展趋势：教学心理学的兴起，教育社会心理学的兴起，关注实际骄傲学策略和元认知研究，关注年龄特点、个别差异与个性化教学研究。
第二节幼儿教育心理学概述。
（一）幼儿教育心理学的创建与发展。
1. 幼儿教育心理学创建的动因：鉴于心理学体系的结构性分化一幼儿教育科学体系的结构性整合：幼儿教育、特别是幼儿教育发展的客观需求。
2. 幼儿教育心理学的发展过程及其基本阶段。
3. 幼儿教育心理学、儿童心理学和学习理论的贡献。
（二）幼儿教育心理学的体现结构。
1. 一个理论基础：学习理论。
2. 两条主线：幼儿学习与幼儿园教育活动。
3. 两点附记：幼儿教师心理与家庭教育心理。
（三）幼儿教育心理学的任务和作用。
1. 幼儿教育心理学的基本任务：理论构建和实践指导。
2. 幼儿教育心理学的主要作用：测试与描述、**与控制、理解与说明。
2024年学前教育心理学
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