教育学概述。
教育的概念。
教育与人的发展。
教育与社会发展。
教育目的。教育制度。
课程。教学。
德育。班主任。
教师。学校管理。
1.教育学概述。
研究对象——教育现象教育问题
任务——揭示教育规律、**教育观念和教育艺术,指导教育实践。
产生与发展。
2.教育的概念:有目的培养人的社会活动。
教育的基本要素:
教育的历史发展。
教育概念的界定。
广义:有目的增进人知识技能,影响人思想品德,增强人体质活动,不论是有组织还是无组织,系统还是零碎,都称之为教育,包括家庭中、学校、亲友间、社会上的影响。
狭义:专门组织的教育,如全日制、半日制、业余和网络教育等,根据社会现实和未来的需要,遵循受教育者身心发展规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动学习,进行经验改组和改造,提高其素质,健全其人格,使其适应社会需要。
3.教育与人的发展。
人的发展。影响人的发展的基本因素。
教育对人发展的重大作用。
是一种有目的培养人的社会活动、主要通过文化知识的传递来培养人,在人的发展中有引领作用,由自在的人成为自为的人,成为社会活动的主体。
4.教育与社会发展。
教育的社会制约性。
教育的社会功能。
1).社会变迁功能:开发人的潜能,提高人的素质,引导人的社会实践,使人适应社会,促进人的社会化,推动社会改革发展。
2).社会流动功能。
含义:社会成员通过教育培养、筛选、提高,在不同的社会区域、层次、职业岗位、科层之间转换、调整、变动,以充分发挥其个性特长,展现智慧才能,实现人生抱负。
横向流动:区域、职业、岗位、社会组织中水平流动。
纵向流动:职称晋升、职务升迁,薪酬提级,阶层纵向提升。
意义:教育成为现代社会个人社会流动的基础,是社会流动的主要通道,其流动功能关乎人的发展权利和教育资源分配问题。
3).教育的社会功能与教育的相对独立性:教育受社会发展制约,对社会有依存性,也能反作用于社会发展,具自身价值取向和行为选择,由此实现教育的社会功能,表现出独立性。
教育作为社会子系统,也有连续性和继承性,不能看作“绝对独立”,走向“超政治”、“超经济”、“超文化”,丧失教育发展的社会基础和动力。
教育与我国社会主义建设。
教育在我国社会主义建设中的地位和作用:
树立以人为本的教育观,把教育放在优先发展的战略地位。
教育有基础性、先导性和全局性,落实科学发展观,实现科教兴国战略和人才强国战略,就要把教育摆在优先发展的战略地位。
科教兴国和国兴科教。
实现科教兴国,前提是国兴科技,关键在国兴教育,教育为本。
措施:恢复高考,高考扩招,普及义务教育,对贫困生的教育资助体系。
问题:教育公共投入严重不足,教育公平,城乡地区差异,农民工子女教育问题,教育资源短缺。
任务:普及巩固义务教育,大力发展中等职业教育,提高高等教育质量。
5.教育目的。
概述。教育目的的理论基础。
教育目的社会制约性:教育目的实际上是社会对其成员质量规格的客观需求在他们意识中的反映,是他们所处的时代产物,受生产力和生产关系和以此为基础的政治观点与制度制约。教育目的的制定要考虑受教育者的身心特点。
教育目的的价值取向:教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时的一种倾向。分个人本位论和社会本位论两种。
马克思主义的全面发展学说。
人的发展实际指人在劳动力全面发展的基础上包括人的社会关系、道德精神面貌、意志、情感、个性及审美意识,和能力上的和谐统一。理论依据:社会主义制度的建立、依旧我国的特点尽可能促进人的全面发展;人的全面发展是构建社会主义和谐社会的基本内涵。
我国教育目的的基本精神。
我国教育目的的实现。
普通中小学教育。
6.教育制度。
现代学校教育制度。
333教育学综合考研试题集
一 名词解释1 学校教育2 教育目的3 教育功能4 人力资本5 人的发展6社会本位论7 个人本位论。8培养目标教育民主化教育信息化多元文化教育9 学制10 教育制度11 课程12 泰勒原理。13 课程目标课程计划课程标准教学目标课程实施课程评价综合课程活动课程学科课程国家课程校本课程地方课程。教学方...
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2019教育学考研之333教育综合全年复习计划
2016年9 11月。第三轮学习,此时要密切关注目标院校的招生简章和专业计划,对于目标院校今年招生的情况了如指掌,如果之前您所确定的学校今年缩小或者扩大的招生比重,或者更换了参考教材,这些信息都要及时关注。充分利用 周的学习时间,对于前两个阶段的学习有一个总结和梳理,此时学习可能会遇到一个高原期,务...