教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。下面是整理的小学五年级奥数教案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
篇一：扇形统计图教案知识目标：
通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
了解扇形统计图的特点与作用。
课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图的特点与作用。
教学准备：各种扇形统计图、投影仪。
谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？
(学生回答，教师小结)
那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。
3、独立制作条形统计图。
4、出示扇形统计图。
5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。
6、全班交流。
7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。
1、出示每幅图。
2、交流这三个问题。
3、教师小结。
篇二：圆的面积教案苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。
”因此，我们教师要为学生创设情景，让学生由过去的机械接受向主动探索发展；让学习者在实际情景下进行学习，利用自己原有认知结构中的有关经验去学习新知识。本节课贯彻以“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的教学原则，采用启发探索式教学方法，辅之以讲授、讨论等方法，借助于计算机辅助教学手段，设计问题情景，力求体现“让学生学习快乐的数学”的设计理念。
1. 进一步练习圆的面积的有关知识，并能灵活运用求圆面积的的方法解决生活实际问题，从而感受数学的实际价值，培养用数学的意识。
2. 进一步认识周长， 直径与半径之间的关系， 掌握直径的判断方法。
3. 培养合作意识、评价意识、自控意识以及综合运用知识解决问题的能力。
小明家新置了一个圆桌，妈妈让他去配一个与桌面相同大小的玻璃桌面。这把小明难住了，这圆桌面有多大呢？我要配的玻璃桌面又该多大呢？
师：同学们，你们能帮助小明解决他的问题吗？
学生讨论，得出结论：
1、 要求圆桌面的大小就是要求桌面的面积，2、 也就是求圆的面积。
3、 所要配的玻璃面的面积也就是求圆的面积。
4、 要求圆的面积必须知道一定的条件：如半径、直径、或圆的周长等。
师：如果这些条件妈妈都没有告诉小明，小明能完成妈妈交给的任务吗？你们能帮助他吗？
学生讨论，并充分发言。
讨论后统一认识：可以用测量的方法计算出这个圆形桌面的面积。
【运用语言、图像把学生带进一个模拟的情景之中。学生有了兴趣才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造，变“被动接受”为“主动**”。教师创设问题情境诱导学生提出疑问，鼓励学生自主探索，去发现问题，大胆思考。
】师：提供材料，并对实验提出相应要求。
用圆形硬纸板代替桌面，提供部分测量工具，可以到老师这里领取，(卷尺，绳等)也可以利用自己身边的材料。请同学们以六人小组为单位设计一套或者几套测量，计算方案，比一比那个小组的方案设计最合理，最巧妙。
方案应包括：
1. 准备2. 测量什么条件？
3. 要使用哪些工具？
4. 如何测量？
5. 根据测量结果如何算玻璃桌面的面积？
6. 如何分工？
生：分工合作，测量所需要的必要条件并计算面积。
【这个环节的教学设计教师放手让学生尝试，为学生的大但创造提供直观支持，激发学生兴趣，锻炼学生处理信息，团队作战、综合应用的能力。设计方案本身就具有较大的挑战，它需要学生用数学意识去分析实际生活问题。同时渗透方法的多样化与最优化思想。
】小组1:准备测量的条件——圆的直径。
要使用的工具——卷尺。
测量方法——用绳子拉紧后在圆周上反复测量，并记录测量的数据，从而找出其中最长的一条线段，也就是直径，根据直径计算面积。
小组2:准备测量的条件——圆的半径。
要使用的工具——绳子、直尺。
测量方法——用两根绳子拉紧后在圆面上测量，找出两条直径，在把这两条直径相交，找出圆心所在，连接圆心和圆周上的一点也就是半径，根据半径计算面积。
小组3:准备测量的条件——圆的周长。
要使用的工具——白纸或绳子。
测量方法：(1)用白纸沿圆形硬纸板的一周围一圈，然后测量白纸的长度，就是圆的周长，通过周长可以求半径或者致敬，然后计算圆的周长。
(2)把圆形硬纸板在白纸上滚一周，用尺子测量滚动轨迹的总长度，就是圆的周长。
(3)用绳子沿圆形硬纸板的边缘围一围，然后测量绳子的长度就是圆的周长。
小结：同学们想出的方法非常好，不过在现实生活中，我们还要进一步思考，当圆形饭桌的桌面无法滚动时，该选择怎样的测量方法最合理。
【成功是一个人的情感基本需要之一，对小学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的。学生通过亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”,享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。】
说一说：下面这些日常生活中的问题你准备如何解决？
你能用游标卡尺吗！
计算出学校旗杆的横截面吗？
你能想办法算出它的占地面积吗？
算一算：1. 如果量得旗杆横截面的直径为14厘米，那么它的面积是多少？
2. 如果量得稻谷堆底面的圆形周长为6.28米，那么它的面积是多少？
3. 在一根木桩上用绳子栓着一只羊，绳子的长为3米， 问这只羊能吃到多少平方米的草？
【学生更多的接触生活和生产实践中的数学问题，在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”, 认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别，自觉地把学习的知识与现实中的事物建立联系，理解日常生活“数学化”的含义，充分认识到数学是生活的组成部分，生活离不开数学，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创造性运用数学的积极性。】
小学五年级奥数教案
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课题一 长方形和正方形的周长和面积。教学内容 长方形和正方形的周长和面积教学目标 1 知识目标 会利用转化及割补的方法求不规则图形的面积和周长。2 能力目标 培养学生的观察能力及逻辑思维能力。3 情感目标 渗透转化的数学思想，在转化的过程中要抓住 变 与 不变 教学重点 将不规则图形转化为规则图求解...