五年级上册
第六单元教学设计。
设计者分享者。
教材简析】本单元以“健康向上的生活态度”为主题，由四篇课文和一个“积累与运用”组成。《我的老师》展现了一位残疾老师形象，乐观向上、对生活和工作都充满了强烈的爱。《阳光很活泼》赞美了充满想象的童心，告诉人们要尊重孩子独特的感受。
《信任》让我们体会到人与人之间相互信任的喜悦和幸福。《网上呼救》让我们体会到网络给人们生活带来的便利。
教学时要继续指导学生用联系上下文和生活实际等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情，懂得其中的道理，养成良好的阅读习惯。
学习目标】1、学会本单元生字新词，能正确书写并运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文和生活实际等理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情。
4、感受并培养健康向上的生活态度。
重点难点】1、联系上下文和生活实际等理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情。
2、感受并培养健康向上的生活态度。
课时安排】 8~10 课时。
21、我的老师。
学习目标】1．掌握本课生字新词并正确运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住重点句子体会刘老师的性格特点，学习他乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.了解本文的写作顺序，体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
重点难点】重点：通过重点词句理解、体会刘老师积极乐观的人生态度。
难点：联系上下文理解含义深刻的句子。
教学课时】 1~2课时。
教学准备】 教师：多**课件。
学生：了解作者苏叔阳及文章的背景。
教学过程】一、说话导入。
今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。
在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》，去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题）
二、出示学习目标（见上）
三、自学指导1
1、同桌互查自学生字新词的情况，讨论解决不明白的生字新词。
2、用自己喜欢的方式自由快速读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：作者回忆了刘老师哪几件事情？
学生自学、班级交流。
小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
四、自学指导2
1、快速浏览课文，并勾画重点词句，选择自己最感兴趣的部分**思考。
2、小组交流：刘老师给你留下怎样印象？把你最深的感受与组内同学分享。
交流反馈：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
一）刘老师的形象。
一股酸涩的情感”到底是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的情感？我们为什么更尊敬刘老师？
二）刘老师的教学。
“逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台” （从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？）
他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳” （为什么？）
三）刘老师放风筝。
“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”（这一系列表动作的词语你体会到了什么？）
五、自学指导3
1、本文在写作顺序上有什么特别之处，你觉得这样写吸引你吗？
2、课文在选择事例方面给你怎样的启发？
交流反馈。六、总结全文。
刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他并未被残疾带来的精神压力所控制；板书时的跳跃旋转，表明身体的缺陷并未影响他的工作；对祖国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心；亲手把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤子之心，表现出他生命的健康和强壮。
七、布置作业。
拿出你们的笔，也来写写你熟悉的一位老师或生活中让你感动的一个情景。
板书设计：21、我的老师。
身残志坚。认真负责尊敬。
热爱生活。教学反思：
22、阳光很活泼。
学习目标】1．掌握本课生字新词并正确运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”理解课文内容，体会儿子那颗充满想象的童心。
4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
重点难点】重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点：理解课文最后一段话的含义。
教学课时】 1~2课时。
教学准备】 教师：课件（阳光**）
教学过程】一、 疑问导入。
万物生长离不开太阳，他是我们的朋友。你会用什么词来形容阳光呢？
世界千变万化，答案一定丰富多彩，让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题）
二、出示学习目标（见上）
三、自学指导1
1、同桌互查自学生字新词的情况，讨论解决不明白的生字新词。
2、用自己喜欢的方式自由快速读课文，读准字音，读通句子。
3、自我简要叙述文章的内容。
学生自学、抽查反馈。
四、自学指导2
1．再读课文，思考为什么爸爸也认为“阳光也可以很活泼”？
边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几，边读边想象体会。
2．小组交流：把你找到的这些句段读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
**日出**，结合课文理解“阳光很活泼”。
重点句子的理解，课件出示。
①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……
五、自学指导3
1、再读课文，把“阳光很活泼”的感觉读出来。
2、出示重点句：
世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
齐读，小组讨论对这句话的理解。
六、总结全文。
阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。
七、布置作业。
老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？展开你丰富地想象吧！
板书设计：22 阳光很活泼。
阳光很活泼 ”
新奇童心。尊重孩子。
教学反思：23、信任。
学习目标】1．掌握本课生字，理解新词，并会正确运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会“我”的情感变化。
3．能联系上下文理解课文最后一句话的含义，感受人与人之间互相信任的美好情感。并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。
重点难点】引导学生明白公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”，感受人与人之间互相信任的美好情感。
教学课时】 一课时。
教学过程】一、悬念导入。
出示告示牌：“桃子→自采→五千米”
看了这个告示后，你有什么想法或疑问？
作者通过这个告示找到了什么？让我们带着这些疑问钻进桃林，慢慢解开疑惑。板书。
二、出示学习目标（见上）
三、自学指导1：一进桃园。
自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
这是一个怎样的桃园呢？边读边勾画，用自己的话来描绘它。
四、自学指：2：二进桃园。
勾画并体会文中“我”的情感变化。
学生自学画出有关的语句，写体会。小组交流，以小组为单位全班进行交流。
重点句子：“我不禁回头，久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方。”
思考： “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？
指导朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。
五、自学指导3：三进桃园。
1、“我”的内心从开始时的好奇、怀疑，到来到果园采摘时的喜欢、愉悦，再到离开果园时的不舍，发生了一系列的变化，主要原因是什么？
在小组里交流，分享个人的理解。
主人的热情周到、对客人的信任使我感受并珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦）
2、思考：你觉得这位桃园主人是怎样的一个人？为什么？
从桃园主人精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
五、拓展延伸。
分享信任与被信任的喜悦。
1. 在我们的生活中也有这样的事情吗？与大家分享。
2. 这样的购物方式在我们的现实生活中能实现吗？与同学议一议。
六、总结全文。
信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。
七、布置作业。
把这个故事分享给家人朋友。
板书设计：23 信任。
信任。人 ——人。
愉快。教学反思：
24、网上呼救。
学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读并简述课文。
2、了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。
重点难点】感受人与人之间的真情，学习正确有效的使用网络。
教学课时】 一课时。
教学准备】1、在世界地图上查找美国与芬兰的位置，了解互联网的有关知识。
2、搜集互联网的救助实例。
教学过程】一、猜字激趣。
我们来看看美国与芬兰的位置，两国之间相隔几万里，可是有一种东西却可以让两地的人就像近在咫尺，这就是互联网。（出示：世界地图和互联网的介绍）
教师：互联网是世界上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共享信息。
今天我们学习的《网上呼救》讲述的正是发生在互联网上的感人故事。板书课题并质疑。
二、出示学习目标（见上）
三、自学指导1
1、能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
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