白春花史香恋。
我校于2024年元月，对我区小学四年学生进行了语文素质测查。为进一步推动全校语文教学，真正发挥考试评价促进学生发展、促进教师提高和改进方法的三重功能，现将本次测试学生答题情况分析如下：
随机抽取100份试卷各小题得分统计及情况分析)
第一部分积累运用（总分35分）
这个部分共有七小题，侧重于考查学生书写质量、汉语拼音、字、词、句的语文基础知识的掌握情况，重点测查学生课内词语积累及运用的能力。题目比较灵活。学生答题情况如下：
1.卷面分析：
从整个试卷的卷面看，显得不是很干净，有点乱。学生错了，不会用一种统一的符号来修订，而是随意地乱涂乱抹，使得卷面很乱。
书写不规范，原因有如下两点：
孩子们没有使用过签字笔写字，书写时不适应，也不能很好地使用签字笔进行运笔等一系列书写技能。
平常不是很重视书写。语文老师应该重视作为中华民族传统文化的书法教学，在日常的教学工作中，应加强书写的指导，做到规范地书写。
2.看拼音，写词语。
虽然本次试卷上看拼音书写的都是本册“词语盘点”里要求正确书写的词语，但因为孩子平时掌握得不牢，导致部分同学在书写**现了写错字和别字的情况。“懒惰”的“懒”字右边写成反文旁，“惰”字不会书写；“痕迹”的“痕”和“开辟”的“辟”各多些一点；“堡垒”的“堡”不写土字底；“冷酷”的“酷”左边的酉字旁写成了“西”字；“喝彩”的“喝”右下部分把“人”写成“x”；“推荐”的“荐”不写草字头。总的来说，生字词语识记得不是很好。
3.给加点字选择正确的读音。
住宅”的“宅”读成了平舌音，“花卉”的“卉”因为方言的原因，读成了“fèi”。其他字的读音都读得比较准确。
4.查字典。
这个题目完成得不太好。首先，有的同学没有搞清楚什么时候用音序查字法，什么时候用部首查字法；搞清楚了不认识的字要用部首查字法的同学，又没能准确地表达先查什么，再查什么，在这里应该落实到具体的什么部首，还要查多少画。其次就是在理解字义上，“无缘无故”和“故人”的“故”比较容易理解，但在“明知故问”这个词语里，孩子们理解比较困难。
5.补充词语，并按要求天空。
这个题目学生做起来比较容易，但在书写时，学生不是很规范，在选词填空时，孩子们照着抄写都会出错，这是粗心所致。
6.选词填空。
这个题目孩子们做得不是很好，因为孩子们对“猜测”和“推测”这对近义词的差异理解得不是很好；对“敏捷”“敏锐”和“机敏”这几个词语的搭配上不是很了解，导致填空时乱做。这需要对孩子加强语感的培养。
7.按要求写句子。
缩句一题孩子们做得不是很好，缩句缩不到最简洁。扩写句子一题，因为孩子们对科技成就的作用不能用文字具体地概述，只有模糊地认识，相对来说要补充好句子有一定难度。陈述句改反问句时，因为对反问句的意思不是十分了解，导致改写过程中把意思弄反了。
第一部分积累运用（总分18分）
这个部分共有三小题，分别考查学生语文综合实践活动、课内外阅读情况、生活中运用语言的能力。测重考察学生在情景中积累运用古诗的能力；在生活中积累语言、运用语言的能力。题目有一定的灵活性。
学生答题情况如下：
孩子们对本学期所学的课文、古诗和“日积月累”都掌握得比较好，能背诵，还能较灵活地运用，但因为孩子们有的字不会写，导致失分。
在语言实践板块，孩子们完成得不够好。首先，对“语文学习活动”这个概念不是很明确，不知道哪些活动是语文学习活动；其次，孩子在写收获与感受时不是很深刻，显得有些泛泛而谈。造成这个结果的原因是：
1.语文老师可能更多地注重了语文知识的传授，而忽略了语文学习活动的开展。2.
在每次语文学习活动结束后，老师没有及时抓住时机进行总结，导致孩子们即使参加了这些活动也没有深刻的体会。
第三部分阅读赏析。
总分17分）
这个部分包括了课内研读和课外扩读。课内研读材料选自本册教科书第七组第一篇课文《搭石》。课外阅读《奇怪的花》是一篇童话。
学生答题情况如下：
1.课内部分主要考查学生的课内阅读能力和理解能力，孩子们能理解短文所讲的内容，但在读题目时，孩子们不够仔细，没能按要求答题。同时，在答题时，孩子们的概括能力不是很强，导致在答题时出现了， 全抄文段的情况。
2.课外扩读主要考查学生从文本中提取信息的能力、概括能力、理解能力和语言表达能力。整体来看，学生有比较好的阅读方法和习惯，问题表现在对文章的阅读不能深入其中，回答也不够全面深入。
孩子们能读懂短文的内容和短文要表达的意思，但在答题时还是出现了一些问题：因为不理解“耀眼”的意思，所以在给“耀眼”找近义词时出现了错误；在理解“人们为什么觉得那张糖纸就是一朵奇怪的花”时有一点难度。
3.学生之间的阅读能力高低差距比较大，可见平时对学生阅读能力培养上的认识有偏差：在文本理解上信奉统一的标准答案，不鼓励学生的个性化理解；注重对文本的条分缕析，忽视了学生思维能力的培养，不注重训练学生将自己的想法用恰当的语言表达出来。
第四部分习作展示（总分30分）
本次习作是半命题作文：“学会大部分孩子都能按要求补充完题目，再根据题目合理地选材，有中心、有条理地展开写作。但有部分孩子虽然能补充完题目，但在选材时却不能围绕题目选择；也有孩子围绕题目选材了，可又不能具体地写出这件事的经过和从中的感悟，更多的都是一句话“我学会了xx”就带过了；甚至还有孩子完全不知道该写什么，胡乱地写几句话就结束了。
写作中，孩子们的书写很乱，语句也不是很通顺。
关于从试卷反映出来的问题的建议：
1.小学生考试最好不用签字笔，还是用钢笔书写比较好，这是符合孩子书写特点和学校书写要求的。
2.语文教学必须加强书写的训练，从整洁、正确、端正到规范一步一步进行训练。
3.加强学生理解题目能力的训练，提高答题的正确率。
4.以后的语文教学不要只重视语文知识的传授，更应关注孩子的长远发展，多开展语文学习活动，给孩子一个广阔的发展空间，让孩子在活动中学习，在学习中进步，树立大语文观的意识，懂得生活处处皆语文。
5.加强语文老师准确解读语文课程标准的训练，只有老师对课标理解准确了，才能更好地指导学生习作。对习作这一语文学科中最薄弱环节加强研讨。
6.主管部门最好放宽对学校或者老师带领孩子们搞活动的政策，多让学校开展丰富多彩的活动，给学生提供丰富多彩的写作素材。
2024年2月。
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