小学四年级语文抽考情况分析

2008小学四年级语文抽考情况分析。

2007～2008学年末，市局初教股对全市四年级进行教学质量检查。现就语文学科质量抽查情况简要分析如下：

一、全市成绩统计情况。

1、合格率统计情况。

2、成绩分段情况。

二、抽样成绩统计情况。

1、农村抽样成绩统计。

注：全市成绩来自初教股对各校上报数据的统计。样本是对农村学校上报样本的再抽样，样本3是全部上报样本。样本与全市统计成绩有较大出入。

2、城区抽样成绩统计。

注：全市城区成绩来自初教股对各校上报数据的统计。样本是对城区各校上报的100份样卷中再随机抽取100份，其中实小、昭小、通小、熙小各15份，其余各10份合成。

样本平均成绩和全市平均成绩误差0.09，因此样本有较大的可信度。

三、试卷命题情况。

本次抽考共命十道题，其中前八大题为基础知识部分，第九题是阅读，第十题为习作。基础知识部分共设计有：看拼音写字五个词；辨别多音字4个；选择带点字的意思5个；先把成语补充完整，再按要求写两个4题；写出词语的近义词4个；句子练习有改写句子，补充句子，修改病句，用关联词等；诗文填空主要是课文内容；最后是语言运用，要求描写景物用上拟人和比喻。

阅读题设计五个题目：一是选标题，提供四个被选项，让学生从中选一个作为标题；一是加标点，主要考查特殊名词使用引号，以及冒号的使用；一是抄写文中的成语，考查学生阅读的细致性和对成语的感知，同时考查学生积累的习惯；一是句子在具体语言环境中的意思；一是写出短文的主要内容，考查学生归纳能力。

习作的设计有两个要点：一是书信格式；二是说身边的事。

关于评卷要求：本次评卷对错别字作了较为严格的要求，每道题都有错别字扣分要求。习作评分有所改革，用扣分法，未按书信格式扣3分；文章表达的意思不明确扣5分；字数不足扣3分；错别字10个以内每字扣1分，超过10个，每2字扣1分；语句不通顺，每处扣1分；用词不当每处扣1分；卷面不整洁，字迹潦草，扣1～3分。

最后累计得分。这样是否能使习作评分更趋于客观，敬请提出批评。

四、答题情况分析：

1、各题得分情况。

2、各题得失分情况分析。

1）第一大题，看拼音写字五个词，主要错误在“兴奋”和“信奉”的前后鼻音辨别产生错误；少数对“妻子”的轻声错误。

2）第二大题，辨别多音字组词，即根据不同的读音组词。四个多音字都是课文**现的。主要是对“落”字的“là”音和“似”字的“似的”、“似乎”有无翘舌辨别的错误；更多的是错别字失分，比如“气喘吁吁”“喘”字写不来。

3）第三大题，选择带点字的意思，主要是考查一字多义，学生在不同语言环境中对字义的理解。从得分率看出，学生对字义选择掌握较差。在出题时考虑难度，已将带点字义项列出，让学生选择。

字是汉语的基本单位，不能很好地掌握字义，将影响对词句的理解。

4）第四大题，关于成语。先补充成语，再照样子写两个。四种类型一是关于成语故事的；一是带某字的成语，本卷中带“莫”字；一是带反义的；一是重叠式。

补充成语基本能完成，写成语较差，尤其是带某字的，多数不能写出，少数能写出“莫衷一是”、“爱莫能助”、“漠不关心”、“莫齿难忘”，实小一个同学写出“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”这是天才之答；熙小梁露文同学全部答对，项海超同学“非我莫属”写成“归我莫属”被扣1分。得15分的100份卷中仅6人。

本题反映学生成语积累值得重视。

5）第五大题，写近义词4个。所出题均来自课本。主要失分于错别字。农村评分时少统计1分，本题4分，仅统计3分。岗小、八一答题较好。

6）第六大题关于句子的练习。共四项内容：改写句子；补充句子；修改病句；用关联词。

基本错在改病句上。原句“老师介绍了许多小华的事迹”，本句错在“许多小华”上，应改为“小华的许多事迹”，或删掉“许多”亦可。教师评卷时将后者均判失分，故降低了整体成绩。

7）第七大题，诗文填空。本题有的按原句填空；有的提供意思填出诗句；有根据对课文内容的理解填空。本题12分，城区满分44％，得10以上84％；农村满分21％；得10分以上，67.

7％。8）第八大题，语言运用。主要考查学生平时积累的优美词句在具体语言环境中的运用：一是用人物动作的词描写植物在风中摇摆的样子；一是运用比喻的方法说物。

前一题答的较好。第二题“森林里长满了各种各样的珍贵植物”，从句子看，本体是“森林”，或“珍贵植物”，用什么来比喻，学生答题不够理想。

9）第九大题，阅读理解。本题在阅读短文后作五道练习，考查学生阅读能力。一是从选项中给短文选一个标题，学生基本能选出最佳标题；二是给缺标点的段落加标点，重点考查“冒号”和“引号”的使用。

从样本中看，一些学生漏答，但更多的是“乱点”，错误率较高；三是抄写文中的成语五个，考查阅读细致性、成语的感知力、积累的习惯。本题较好，个别学生一个都写不出；四是考察句子理解。“有心栽花花不放，无心插柳柳成阴”这个俗语概括了短文所叙述的故事，要求学生说说“有心”和“无心”是指短文中的哪些现象，本题错误率很高。

短文叙述少先队员做好事——清除“牛皮癣”，开始想尽办法，无法清除；某队员生气之下，甩了一把烂泥，在清除烂泥时却很容易地清除了“牛皮癣”。如果读懂了短文所叙故事，本题是不难解决的。但本题错误极多；五是写出短文主要内容，本题基本能写出。

通过本大题考查，学生对标点的使用比较薄弱，对句子的理解有待加强。

10）第十题习作。本次习作考查有两项内容：一是书信格式，二是说自己的事，要求运用平时积累的语言材料。

本次习作评分以扣分方式，从格式、内容、字数、错别字、语句通顺、用词准确、卷面整洁等七个方面扣分，然后得出习作得分。这种评分方式，避免了原来分等级评分时的映象化，同时也让学生明白习作要注意的问题。当然在训练时可以循序渐进，内容还可以有其他方面。

附录抽样中满分的习作。

五、最后的思考。

1、关于命题的反思：小学四年级下学期是第二学段的最后一个学期，学生在本学期结束后将进入第三学段学习。市局对四年级进行抽查有一定的针对性。

因此命题时力求达到课标要求，依据课本，又进行能力考查，尤其重视语文能力。例如，对字义的理解，设计字义选择题。汉语中往往一字多义，在不同语言环境中表达不同的意思。

不能正确理解字义，将是阅读的障碍。丰富的词语积累，将有助于学生表达。课标要求学生积累课内外优美词语和精彩句段，因此，设计写词语和描写事物的两道题：

一是根据提供的例子各写两个成语，考查词汇积累；一是对提供的事物进行描写（用人物动作描写荷叶在风中摇摆的样子；用比喻的方法描写长着许多珍贵的植物的森林）考查学生想象力和精彩描写能力。但出题中要求学生写带“莫”字的成语，稍嫌偏了些，多数学生在此失分。用比喻描写时，出题不够明确，题干中有两个主体事物“森林”和“珍贵植物”，如改成“森林像长满了各种各样珍贵的植物”要求就更明确。

课标要求：在理解语句过程中……了解冒号、引号的一般用法。习作时“根据表达的需要，使用冒号、引号。

”因此在阅读题中设计了加标点题，其中就有加“冒号”和“引号”。课标要求：能用书信进行书面交流。

因此在习作中要求按书信格式写身边发生的事。总之本卷依据课标，紧扣课本但又超越课本，旨在考查学生掌握知识，积累知识，运用知识的能力。

2、学生答题情况的反思。从抽样情况看，反映学生语文基本功不够扎实，表现在错别字多、字义理解不准、标点符号不能正确使用、字迹潦草、优美词句积累不够。

六、一点建议：课文是一个例子，这是大家的共识，如何用好这个例子，去读懂适合学生的各种读物？语文教学应该不是只教学生会读教材中提供的几篇文章。

课标要求阅读总量不少于40万字。所以，我认为在教学课本提供的教材时，应当重视学生的课外阅读，在阅读中积累，厚积才能薄发。只有这样才能达到语文教学的最终目的——能阅读、能表达。

此外，一定要加大力气解决正确书写汉字、正确理解字义的问题。写错字，是对字形的模糊；写别字的现象更为突出，这是不能正确理解字义。在中高年级的教学中，生字词的教学应当予以充分的重视。

放手让学生通过使用工具书自学固然很好，但不能放任，使其流于形式，学生是否真正掌握，教师应当胸中有数。

附录：抽样中满分的作文。

附一：给爸爸的一封信。

爸爸：您好！

您身体健康吗？过得开心吗？

爸爸，今天是我期末的时候，我一定会认认真真地考，考出优异的成绩回家向您汇报，您日日夜夜地为我操劳，我一定会尽自己的全部力量来考的。

爸爸，我们家搬到新楼里啦！我们再（不）用挤在十几平方米的小天地里吃饭、睡觉、工作、学习……了。爸爸您还记得我们原来在我的房间里有一张桌子，现在，我没有落下它也把它搬到了我现在的房间里天天陪伴我学习、睡觉。

爸爸，这个学期期末考试完，成绩出来了我一定会回家去看看您和妈妈、爷爷买一些东西给你们补补身子。

祝。身体健康！万事如意！

您的女儿：08年6月21日。

这篇习作按书信格式正确，没有错别字，而且字迹相当工整，没有一处涂抹，可以看出是作者一气呵成。叙述的事情也基本清楚。但存在句子方面的问题，如：

“爸爸您还记得我们原来在我的房间里有一张桌子，现在，我没有落下它也把它搬到了我现在的房间里天天陪伴我学习、睡觉。”这个长句意思较混乱，如果改成“爸爸，您还记得我原来的房间里有一张桌子吗？我没有落下它，也把它搬到了我现在的房间，照样天天陪伴我学习、睡觉。

”用一些标点，句子意思就明确了。最后一句在“爷爷”后面要加逗号。

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