三年级英语2015—2016学年度上学期期中检测试卷分析。
一、试卷特点。
本次期中考试试卷能体现小学英语新课标精神，考查比较全面，不但注重了学生的基础知识考查，而且侧重考查了学生对知识在不同情境中的运用。试题内容紧扣教材，能基本检测三年级英语上册。
一、二单元的知识教学现状。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。本次试卷卷面占5分，这样就能有效地督促学生养成良好的书写习惯。
在试卷最后还额外加了分值为5分的开放性试题，既有趣又锻炼了学生的发散思维，非常好的添加。本次试卷满分110分，卷面设计、排版合理，**并茂，难度、文字量等较适中。二、考试情况统计。
本次三年级参加检测的有2个班级。其中三（1）班最高分为110分，最低分为27分；三（2）班最高分为110分，最低分为36分。具体学生考试成绩分布见下表。
班级实考人数总分平均分优秀人数优秀率及格人数及格率。
三（1）三（2）
满分人数（110分）100-109.5分人数90-99.5分人数85-89.
5分人数80-84.5分人数70-79.5分人数60-69.
5分人数59.5分以下人数。
从上表看出，两个班级优等生成绩约占总人数的66%，中等生约占到19%，差生约为15%。大部分学生处于较好的英语学习态势，学习效果较明显。但部分学生由于理解能力欠佳，读题审题不够认真所以还是没有发挥好，还有少部分学生单词句子不理解、没记住，考的较差。
三、试题具体情况分析。
第一大题是给出了大写字母，让写出相应的小写字母。此题单纯考查学生对大小写字母的认读，相对难度比较低，学生普遍失分较少。有两个学生把q和t的小写写错了。
主要原因是这几位学生对字母的记忆不牢所致。以后应多加训练这些易错的字母。
第二大题是看图给单词选择对应的**，主要考察学生对单词的理解，大多数同学做得很好，学困生答题情况较差，每班各有一个全错的。
第三大题是给单词选择对应的汉语意思，也是考察学生对单词的理解，有部分同学答得不是很好，二班有一个全错的，其他学困生此题也得分很低。
第四大题是数一数把图与正确的数字连线。这一题，主要考察学生对英文数词的掌握情况。平时在教学这类词时，知道这块学生记起来易混淆，所以注意了对数词多种形式的操练及巩固，学生记忆深刻，本题得分率较高。
只有少数学困生有错。
第五大题是单项选择题，主要考察学生对词汇的运用，该题是单选题，没有全错的，答题情况良好。
第六大题是给下列句子选择合适的答语。此题主要考察学生对交际用语的掌握情况。部分学生对句型掌握不牢，加上运用语言的能力不足，导致失分。
学困生好些都全部做错，在以后进行语言教学时，要多关注学困生，并辅以情景的模拟演示，让学生能够达到“学以致用”。
第七大题是根据所给情景选择正确的句子。此题主要考查学生在情境中正确运用句子的能力。失分率较高的是最后一小题，原因是部分学生没有认真读题，把当成goodbye，jenny.
所以选错了。今后应注意培养学生认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。
最后一大题是开放性试题，按要求写单词。学生的发散思维很好，能够写出不同的正确答案来，此题答题情况非常好，满分很多。四、今后努力方向。
1、三年级起始阶段，学习兴趣的培养至关重要，因此，激发学生学习英语的兴趣和建立其学习自信不可忽视。
2、在单词拼写、词义记忆、语用功能方面加强训练。3、尽可能让学生多接触各种题型，提高其审题能力。4、在传授知识的过程中要全面、细化，并对学生的作答技能技巧进行有效训练。
5、在进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
6、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
7、继续做好培优辅差工作，要用“三心“——细心、爱心、耐心，促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，力求做到全面进步，以取得更为优异的成绩。
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