2014-2015学年第二学期试卷分析。
期末考试已经结束，而我的心情久久不能平静。。。从我接触到新版的五年级教材，再到拿到期末考试卷，再到我改卷时画出的一个个叉号，我的心被“震撼”了。这样的成绩让我感到很遗憾！
今后的教学我不得不做一些改变和提高了！接下来我就这次期末考试卷孩子们的答题情况，结合平时我上课的一些做法谈谈我的些许想法：
听力第一题里的这些单词有的是本册的四会单词，有的是课文**现的三会单词，有的则是两会单词，不管怎么样这道题应该算是一道基础题，送分题，可孩子们做的并不好，反思我平时的教学，我觉得不是怨我平时要求的不严格，没有让孩子将词汇表中的所有单词会读什么的，而是我忽视了课本上let’sspell这部分的教学，如果平时能将这种语音课上的再扎实一些，绘声绘色一些，孩子们一定对读记英语单词不会再这么困难！如果我能授孩子以渔，教会孩子记单词的简便方法，让孩子们掌握记单词的规律，让他们享受记单词的快乐！这道题里就是出一些孩子们没讲过的生词，孩子们也应该是能选对的！
这张卷子上做的最好的要数听力题第三题——听选句子，很显然这是最简单的题目，但是这些句子都**于课文中的重点句型，大多数学生耳熟能详，而题目只是要求孩子能选出所听到的句子我认为过于简单，但出题人一定是把它当做一个基础题来考的！也就是送分题喽！
听力题里的听选答语和听短文填空，虽然形式不一样，但实际都是考查孩子的综合理解语言的能力，无非一个是以对话的形式，一个。
是以短文的形式。但我认为，考试时尤其是我们这种让一个老师来读。
听力的，根本不可能展现两个不同的人在对话怎么去让学生去判断：what are they talking about?
what does mike do on dragon boat festival?what are chen jie and amy doing?
尤其是短文对话二中根本都没有听到陈杰和艾米的打招呼，就直接本如主题里怎么让学生判断？但是这种题确实能考查学生的语言理解能力因此我建议以后考听力时建议要么考听句子选答语，要么提前把录音找专业人士给孩子们准备好！听短文，判断的这种题挺好的，但也不要出像这次四年级考的那种让孩子们把所听数字相加才能回答的题，对于非母语的四年级孩子有点难了。
仔细想想这样的听力题比平时上对话课难度似乎还要大。平时我上对话课是要求孩子提前预习的，预习时要求孩子画出生词，尽量自行解决生词，翻译全文的，课堂上会出一些引领式的问题让孩子在听录音或阅读对话中解决，而这些问题往往层次较为分明，主题式问题→提纲式问题→细节性问题，而这些问题不是一下子给孩子们，而是逐步的给，有些是让孩子听录音解决，而有些是从文本中解决的，显而易见看着文本要比听录音解决问题容易些。
再说说最后一道看图写话的题目，孩子们的写作给我的感觉就是前篇一律，好多孩子都是模仿书上的p7，稍作修改。我们的孩子是不是过于保守了，还是老师的教导把孩子打磨的没有一点创新思想了！我们的国语考试作文是什么样的，也会出现这种千篇一律，让改卷老。
师越改越瞌睡的情形吗？其实我在平时的课堂上有让孩子们编对话表演，为了鼓励他们创新，说我想说，演我想演，敢于编演属于自己的对话，我告诉他们不要怕出错，因此平时孩子们表演对话时我很少打断他们，或指出他们的语法，语序，表达错误！在今后的教学中我不仅要鼓励他们创新的编演对话，还应该站在专业的角度，多帮孩子修改孩子们编写的对话稿子，让孩子不仅敢于表演，还能提高专业英语知识，让孩子将结合每单元主题编写的对话进行搜集，整理便于期末复习！
以上所说都是我的个人浅薄想法有不当之处望批评指正！
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