一、成绩统计：
五年级共32名学生参加考试，其平均分为72.5，最高为99分，最低为18分，及格26人，及格率82.1%。
二、 试卷分析。
本次试卷的编排，从整体上看， 内容涉及广泛，考察学生全面，每个模块的重点均有所涉及，既检查了学生基础知识的掌握，又考查了学生对单词句子的运用能力，加大了对知识重点的考查力度。
三、测试情况分析
一) 词汇部分
第1题是找出不同类的一项，第4题是英汉短语相连，这两道题较简单，大多数同学都能做对，得分率很高。第2题是按要求写单词，有一定难度，全班学生得满分率不高。
(二) 选择题部分
选择题共20分，涉及的范围很广，触及五个模块的各个知识点，难度适中。但学生的得分率不乐观，知识点细碎，复习不到位是失分的主要原因。
三）句子部分。
这部分包括给连词成句、给上句选下句，这些都涉及到每个模块的重点句型，难度很大，得分很低。另外这部分还涉及到对以前学习的知识的考察，由于是旧知识，复习不到位，也是失分原因之一。
四）阅读理解。
这则短文是紧紧围绕第一模块的知识点出的，其语法是对过去时和现在时的考察，内容是对过去与现在生活的对比。由于本单元学习的较扎实，故学生的得分率还可以。
四、存在的问题。
1．解题能力欠佳。通过这次考试，我们还发现学生学习知识过于死板，没有掌握分析与综合的技巧，综合运用已学知识的能力也比较差，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。这同时也反映出老师在平时的教学和对学生习题训练中思路还不够开阔，针对性的解题训练还不够。
2. 课堂教学存在一定的质量差异。从试卷本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。但也说明学生在课堂学习、课后练习方面存在较大的差异。
3. 情景反应这块较薄弱。失分最多，正确率也低，部分学生严重到得分为零，学习态度极差。
4．审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生可能已经养成“想当然”的劣习，老是匆匆读题急于做，以至答非所问。
5.学生对时态掌握得不够理想。“yesterday、now、tomorrow的区别区分不清，造成了丢分现象。
平日里虽然直强调，但从没有将三者混到一起让学生去辨析，基础较差的学生便容易混淆。
五、今后措施。
1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。 .
2.重视句型教学。有条件的可以对句型进行专项教学、指导、训练。
3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
4、理性分析学生训练过程**现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。
5、注重对就知识的复习，努力做到学到新知识，不忘旧知识。
2024年4月23日。
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