本次五年级英语试卷含题量较多，掩饰的常识面却很广，内容灵敏多样。重点考察师长教师的言语基础常识和师长教师应用言语的才华。试题采取了听力和口试相联合的方法；在某些题型上恰当添加一些才华请求题，下面就测验试卷做以下剖析。
1、试题的特色。
1、重视基础常识的考察。
试卷保持依据于教材，但又防止教材中机械的常识，关于一些师长教师必须控制的基础常识作为重点考察的内容，因为这些言语常识的控制能更好地为往后的进修打下坚实的基础。
2、凸起言语的外交功用。
英语作为言语，是一种外交的对象。而小学英语教授教化依据小师长教师的年纪特色和言语进修的规律，确立以据说才华的培养为主要目标，读写跟上的准绳停止。因此，全部测验加大年夜了对据说才华的考察。
3、浸透了才华考察的请求。
进修言语是为了外交。小学英语教授教化不只要教给师长教师一些最基本的言语常识，而且要教给师长教师应用言语的方法和才华。本次试卷的后果设计上，添加了对师长教师浏览了解才华和活用言语才华的考察。
2、各大年夜题的剖析。
一）听力局部。
听力测试目标是考察师长教师听音、辨音及听力了解和快速反应才华。
1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听灌音，在括号里标序号。平均准确率为94.
4%。第二题考察听灌音，选择准确的单词短语。本题难度比拟适中。
得分率教高，平均准确率为96.7%。这两题到达了预期后果，后果较好；第三题考察师长教师的时间表达才华，此题掉误较多。
因为师长教师在听灌音之前只浏览了第一或第二大年夜题，等到接下去再听第三大年夜题时已没有时间再阅题了。第四题听灌音，依据对话及后果，选择准确答案。本题有必然难度，得分率不高，有很多师长教师把对话听完后，弄不明确是甚么。
听力第五题是写出响应的单词，本题难度适中，得分率较高。
二）口试局部。
口试局部主要考察师长教师的言语基础常识和基本身手，包罗词、词组（习惯用语）、语法的准确应用和读写才华的考察。现分述以下：
从全部口试局部的剖析来看，师长教师的基础常识与应用局部遍及还存在着以下几方面的后果。师长教师控制基础常识，但还不能灵敏应用；基本的语法概念较模糊；常识面狭窄，缺少必然的生活常识；言语综合应用才华较差。以上这些还有待于在往后的教授教化中掉掉落增强。
3、对往后教授教化的几点思考。
本次质量监控留给我们思考的后果很多。现对若何进一步增强小学英语教授教化，提高小学英语教授教化质量提出以下几点建议：
1、狠抓基础，培养才华。打好扎实的言语基础，特别是最基本的词汇、语法和经常使用句型，要重复练习，做到举一反三。在教室教授教化中，教员要引诱师长教师停止不美观察、比拟、剖析、评论辩论和归结总结等，把更多的时间让给师长教师停止听、说、读、写的言语实际。
2、中、高年段要强化浏览练习。平常应加大年夜浏览量，教员应多选一些内容安康、常识性、兴趣性、观赏性强的短文，对师长教师停止练习，以提高师长教师的浏览才华。比如：“书虫”读物等。
3、增强答题技能的指导和练习。在教授教化中，一方面要规范答题请求，另外一方面要增强思维方法的练习和答题技能的练习，使师长教师在不时的实际中控制准确的方法。
4、师长教师的英语白话练习还要进一步增强，小学英语教授教化重视对师长教师据说演的练习，白话好过白话。然则卷面的很多毛病（如四年和五年级的书面表达题型**现的大年夜局部毛病）都与师长教师缺少准确的英语语感有着直接的关系，假设师长教师平常有少量英语朗诵和行动表达的习惯，很多毛病完整可以防止。
五年级英语试卷剖析（二）
期末测验完毕了，作为五年级的英语教员，我就本次五年级的英语试卷停止复杂的剖析。
试卷充沛表现了教，研室的出题宗旨，难以联合，凸起重难点。试题很重视白话情况的查询拜访，基本以选择、辨别、选词这些客不美观题为主，将困难和语法只是融入个中，更是对师长教师综合才华的检测。很多师长教师都在这道题目上出现了毛病，可见试卷是紧贴重难点。
又如浏览题。很多孩子被题目困惑，因为这道小题不是地道的文章里的原句，而是需求自己去了解，然后才华做出准确的辨别。所以我认为，此次的中考题整体来讲出的比拟好，很有水平，难易适中，重点凸起。
我乡的师长教师掉足的**大年夜局部都集中在了浏览上，看来在细节的联系上我还需求让孩子增强稳固和演习，如许才华让孩子的后果有更进一步的提高。这张试卷足以显示出出题人对教材的深入研究和控制，固然，假设能恰当降低一点难度，如许试题就跟完美了。
在我们平常的稳固教授教化中，经常在题目标演***现困惑，假设教研室能经过收集多发一些样题，或许把每种教材的重难点及个单位重难点都宣布给大年夜家的话，应当会更便于教员准确的控制好教材，为师长教师的稳固演习做更充沛的准备。
总之，我团体认为此次中考的五年级英语试卷出的很好，欲望教研室能总结经历，出常识涵盖更广、水平更高、质量更高的英语试卷。
五年级英语试卷剖析（三）
本次五年级第一学期期末质量检测由区教导局一致命题，一致组织测验，黉舍一致停止阅卷。从试题自身来讲，本次命题范围广，触及常识单方面公道。既有基于基本单词的选择、填空，又有综合考量师长教师英语水平的浏览了解等。
试题结构公道，难易比拟适中。
第一题选出分歧类的一项总共五小题，考察师长教师对所学的单词词类的控制状况。所触及的单词基本上都是本期或之前重点进修的三会、四会单词，不是太难。
第二题单项选择是对师长教师平常英语言语积累状况的单方面考察，所触及的常识点都是平常教授教化中重点练习或许强调过的常识，因此不是很难，但关于某些平常不下工夫的师长教师来讲做对也比拟艰苦。
第三题写出前面句子的应对语，共5个句子，均在书本或教室作业**现过，只需了解句子的意思是完整可以答出来的。
第四题浏览短文辨别正误，该题给出一篇英语短文，依据短文给出与短文相干的五个句子，请求师长教师依据短文内容停止正误辨别，聪慧的师长教师基本没有甚么后果，然则局部师长教师了解不了短文就辨别不出来。
从以上剖析可以看出，在试卷中存在着很多后果亟待处理。
第一，师长教师对单词的识记、对单词意思的了解控制状况很欠好。
第二，师长教师应用英语言语的才华确实有待提高。
第三，局部师长教师的笔下毛病太多，因为大年夜意大年夜意等启事，经常犯毛病，导致测验后果遭到很大年夜的影响。
面对试卷中反应出来的后果，在以后的教授教化中，我将从如许几个方面入手，力争使五年级的英语后果可以再上新台阶。
第一，充沛应用早自习、早读时间组织师长教师记单词，上课时在教授教化新单词的同时，把前面学过的旧单词再交叉的温习一下，尽力使师长教师可以把所学的单词记住、记牢，并可以灵敏应用。
第二，捉住每单位的重点句型、主要语法常识组织教室教授教化，使师长教师可和时控制教材**现的新句型、新句子，并经过必然的课内外演习使师长教师化常识为才华，从而提高教授教化后果。
第三，狠下工夫，深挖教材，不时吸取新的理念、思维和方法，使自己的教授教化才华。
不时提高，在提高自己的同时提高教室教授教化效益，从而提高进修后果。
往后，自己将养精蓄锐狠下工夫，尽力做好五年级的英语教授教化任务。
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