义务教育课程标准实验教科书四年级上册。
13 白鹅教学实录。
13 白鹅教学实录。
第一课时。一、 导入课题：
师：丰子恺老先生家养了一直白鹅，看他把它画了下来（出示白鹅**）。同学们仔细看这个鹅字，我在上面，鸟在下面，像我骑在鸟的身上，这样对鸟可不尊重。
后来这种写法慢慢被废除了，因为我与鸟是平等的。伸出你的右手，与老师一起写现在的鹅字。
师板书，生书空）
师：同学们丰子恺先生不仅为它作画，还为它写了篇文章，题目就叫《白鹅》。（板书白）这节课就让我们一起来学习这篇课文，第十三课白鹅（板书13）。
齐读课题。师：同学们，我们不拖长腔，再读课题。
生：13白鹅。
师：：声音洪亮，吐字清楚，让我们一起走进白鹅这篇文章。
二、初读课文，整体感知
1、师：听课文朗读，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子。
边读边思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
生：听课文，思考问题。
2、学习生字词语。
师：通过读课文，老师发现本课有些词语真不好读。你都读对了吗？
1）屏幕出示：“头颈奢侈窥伺譬如颇像狂吠侍候傲慢”
师：请大家自由读词语。
生：自己读词语。
师：谁来读给大家听。
生读。师：头颈的颈，读三声；奢侈把字咬清楚；
请你再读两遍。
2）师：那四字词语还能都读对吗？
屏幕出示：“厉声呵斥三眼一板引吭大叫左顾右盼局促不安一丝不苟”
师：谁来读？
生读：厉声呵斥……
师：读的真不错，但是一定要注意：厉声呵斥中呵斥，引吭大叫中的吭。
我们一起读一遍。
3）师：难度再次增加，屏幕出示：“净角供养不周大模大样”仔细观察，你发现了什么？
生：每个词语中都有一个多音字。
师：那你能把每个词语都读准确吗？
生读。4）师：下面，我们**车读一读这下词语。
3、指导书写。
师：词语会读了，有一个字还要特别注意：屏幕出示：脾气的脾字。
师：看老师板书，边写边强调写法：左窄右宽，将月字写得瘦长一些，注意右边撇的写法，从白中穿出来。
师板书，学生书空。
学生拿出田字格，写两个。
注意指导书写姿势：头正、肩平、足安。
4、整体感知。
师：那这只鹅有怎么样的脾气呢？思考鹅给你留下了怎样的印象？
1）学生先自由说印象。
生：高傲，师：还有没有别的词语来形容一下它。
学生：傲慢、三眼一板、架子十足等词语。
师：表扬，大家课文预习的真充分。我们一起看看，课文中是怎样评价这只鹅的：出示：
好一个高傲的动物”
2）围绕“高傲”质疑。
师：我说你是个高傲的同学，你愿意吗？
生：不愿意。
师：为什么？
生：高傲的意思是傲慢看不起人的意思。
师：为什么作者要把高傲一词用在白鹅身上呢？是作者不喜欢白鹅吗？这种写作手法叫做反语，用一个含贬义的词语来表达喜欢之情。
比如说这个坏小子、臭丫头可调皮了，其实表达的是什么样的感情。
生：喜欢。师：好一个高傲的动物。读出你的喜爱之情。
三、 入情入境、研读文本。
1、默读课文，你从**看出了鹅的高傲？
学生读出：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（板书：叫声、步态、吃相）提问：能选择一个方面具体说说吗？读出你认为它高傲的句子。
2、让我们一起走进它那高傲的叫声。
1）它在什么时候会大叫：找句子，谈体会。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。
提问鹅叫声音调的特点是：严肃郑重。
那应该怎么读？读的更严厉些，读的更高傲些。
2）扩展说话，假如鹅会说话，见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊。
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道？
听了鹅的叫声，我们不得不说：屏幕出示“好一个高傲的动物”齐读。
3、鹅的高傲更体现在它的步态上：
1）鹅是怎样走路的？
鹅的步调从容，大模大样的，颇 (pō)像京剧里的净角[jué]出场。
指导朗读，读的再从容些，再大模大样些。
**净角出场的**，师范走，师范读，让学生再读。
2）相比于鹅的从容，鸭的步调应该怎么读？
鸭的步调急速，有急促不安之相；
对比读。3）总结：作者就是通过与鸭的对比（板书对比），来突出鹅的傲慢的。（板书傲慢）
看了它的步态，让我们再来夸夸它“好一个高傲的动物”。
4、最有趣的要数它的吃相了。
1）去课文中找一找，鹅是怎样吃饭的？
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
鹅吃的这些东西能落下一样吗？吃这些东西的顺序能改变吗？
用文中的一个词形容就是？
预设一：一丝不苟。
除了认真，还非常死板，还可以用哪个词？
三眼一板。预设二：三眼一板（板书三眼一板）
指导读出三眼一板。
2）、这死板的吃饭方式，连附近的狗都知道了，所以在鹅吃饭的时候，出现了这么有趣的一幕。
屏幕出示：因为附近的狗，都知道我们这位白鹅的脾（pí)气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī)伺(sì)。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(mn)捷(jié)地跑过来，努力地吃它的饭。
白鹅偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
生读。找与文中的不同之处。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pí)气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī)伺(sì)。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(mn)捷(jié)地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
师：将鹅老爷换成白鹅行吗？
引导说出鹅老爷更能体现出白鹅的高傲气势。
3）学生展示读。
谁能把这有趣的一幕读出来？
生读，随时纠正。
师带着夸张的表情、动作范读，学生练习。
4）“我是小演员”游戏，在模仿中体会白鹅的高傲。
找两个学生上台展示表演读。
5）总结：鹅老爷这吃饭的架势，真是让人忍俊不禁啊！让我们一起再来夸夸它“好一个高傲的动物。”
5、总结：这只白鹅给作者带来了无数的欢乐，对于作者来说，白鹅是他的伙伴、朋友。所以当这高傲的鹅老爷吃饭的时候，作者宁愿站在一旁像堂倌一样侍候。
所以：屏幕出示（配上**）：我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分留恋……
如果你是作者，即将与白鹅分别，你会对白鹅说些什么？自己想一想，写下来。
6、拓展习作：
师：模仿白鹅的写法，写一写你喜欢的小动物。
课后小组内讨论评价。
这节课就上到这里，下课。
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计
复备人 一 教学内容 第一课时 理清课文脉络，学习生字词。二 教学目标 1 认识8个生字，会写12个字 正确读写 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍侯 脾气 责备 临近 等词语 2 能有感情地朗读课文。理清课文脉络。三 教学重难点 1 掌握本课生字词。2 有感情地朗读课文。四 教学准备 1 教学方法 ...
人教版小学四年级语文上册《白鹅》教案
白鹅。一 导入新课 师 同学们的课前准备工作做的真棒，奖励大家欣赏一幅画 课件 同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。板书 鹅 看到这幅画相信同学们都会想到一首诗 齐背 咏鹅 七岁的骆宾王写的这首诗让...
人教版小学语文四年级上册《白鹅》教学设计
15白鹅教学设计。知识能力目标 1 掌握15个生字，正确书写 奢侈 早餐 蹲下 供养 严厉 脾气 邻居 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录 积累好词佳句。3 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4 学习作者具体生动描写动物的写法，养成良好的观察习惯。过程方法 ...