学年度小学六年级毕业质量分析

2009---2010学年度小学六年级毕业。

质量分析。为了贯彻党的教育方针，落实义务教育课程目标计划，实施素质教育，扎实推进新课程改革，进一步促进小学阶段语文基础教学，了解和掌握基层学校教学工作的实际情况以及教学中存在的问题，及时的查漏补缺。在教育局的统一安排下，于2024年6月25日对全区六年级学生进行了毕业质量检测，6月26日进行统一阅卷。

下面根据本次检测的结果对于我乡六年级质量做以下简要分析：

第一部分：语文。

一、基本情况。

本次参加考试的学生36名。最高分104分，最底分35分，共及格32名学生，及格率88.8%,优秀率64%,虽然达到了教育局制定的目标，但是，从本次成绩来看，较以往有所退步，成绩没有达到预想的结果。

二、亮点。本次试题，注重对课外知识的掌握，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面，题型多样，字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，主观、客观试题分布合理，难易比例较适中，既考察了学生的知识掌握情况，也注重了学生能力的训练。紧扣教学，能让老师知道今后该怎样教语文。

从学生的答题情况来看，学生对于阅读和习作题掌握的较好，由于平时的不断训练和积累，学生的理解力提高了，对于试题**现的课外知识学生也掌握比较好，由于平时学生养成了多读课外书，多写读书体会的好习惯，提高了写作水平。

三、存在的问题。

1、平时教学只注重了阅读及写作的训练，却忽略了基础知识的掌握；

2、学生书写不规范、不认真，平时粗心大意也导致了这次失分严重；

3、只紧抓了课本的知识，对于课外知识的拓展做的不够；

4、学生的依赖性较大，没有养成自己学习的好习惯；

四、整改措施。

1、认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人文性的统一。

2、针对命题中存在的问题要及时纠正，不断完善，提高命题质量。

3、重视写字教学，培养良好的书写习惯。教师要练就扎实的写字基本功，提高自身的汉字书写水平和书法修养，对学生书写进行示范引领，有效指导，把写字指导落实在日常教学的每一个教学活动中，使学生的书写规范卷面整洁。

4、加强语文基础知识教学。语文基础工具是学科。扎实的语文功底，将使学生终身受益无穷。

而字词的构成，语言的基本要素，只在正确把握了基本的意义，才能正确理解词、句、段、篇，才能在言语中正确运用，形成语文能力。因此，在教学中应重视传统语文知识的理解掌握，加强汉语拼音、字、词、句、段的能力培养，全面提高学生的语文素养。

5、加强阅读教学，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。引导学生多读书，读好书，让学生在大量的语文活动中，掌握运用语言的规律，培养学生的阅读兴趣，加强语言积累，提高语文综合素养。

6、加强习作的基本功训练，加强写作方法指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。

7、总的来说，本次试题对六年级语文知识与能力进行了全方位的检测，虽然学生的成绩考的不是很理想，但是这也同时反映出了我们平时教学中的漏洞和薄弱之处。在今后的工作中，直面问题，寻找对策，对症下药，力避失误，增添措施，提高我的语文教学质量。

第二部分数学。

一、基本情况。

期初数36人，到考数36人，到考率100%，及格数27人，及格率达75%，优秀人数20人，优秀率达55.56%，试卷满分为120分，最高分116分，最低分13分，平均分为78.18分。

成绩不是很理想，还需要花更多的精力去钻研毕业班教材和学生。

二、亮点本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数乘除、解方程及混合运算；概念部分重点考查学生对分数、百分数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的简单计算能力。试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

亮点如下：

一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：

1、大多数学生能掌握分数、百分数乘除法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。

2、大多数学生能在认知整数运算定律的基础上，在分数、百分数的混合运算中运用定律进行简便算。

3、大多数学生能够正确地运用解方程的方法解方程。

4、大多数学生能够运用混合运算的法则列式计算。

二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：

1、部分学生能在理解分数乘除法基本算理的基础上，解答稍复杂的分数应用题。

2、多数学生能运用一些基本等量关系解答生活中常见问题。

3、多数学生能进行平面图形面积的计算。

4、少数学生能结合实际的生活经验，运用综合知识解决稍复杂的实际问题。

三、存在问题。

1、学生学习习惯有待进一步提高。如：计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细，不检查等现象。

2、对于某些基础知识的活学活用。

3、计算速度和准确率有待于提高。

四、整改措施

1、培养学生良好的解题习惯，减少因不良习惯造成的计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细，不检查等现象。

2、重视基本概念教学。在教学中减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确、全面的认识。减少学生因错误或片面的理解概念造成的失误。

3、针对原来的“学困生”基础较差的现状，要分析个体原因，对每个学生的情况要做到心中有数，对症下药采取补救措施，注重课堂关注，课后辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成绩，增强自信和上进心。

4、继续加强有效的集体备课，努力做到天天备，课课备，不定时间、地点、方式等来进行集体研讨，充分发挥集体的智慧，尽力挖掘合作的潜力，做到每天“磨牙”。

第三部分英语。

六年级毕业考试结束了。通过这次考试，我从中发现了一些问题。为了今后更好地开展教学工作，现对本次英语质量做如下分析：

一、基本情况。

本次考试，共有36人参加考试，及格32人，及格率88.89%，优秀30人，优秀率83.33%，最高分满分120分，最低分37分， 96-120分共24人，60分以下4人。

二、亮点：1.学生学习英语热情高，喜欢学习英语，能够花费大量时间去记忆词汇和语法基础知识，比如：

近反义词、形容词的比较级、现在分词、过去式、名词的复数等，大部分学生在词汇知识上取得了很高的分数。

2.对重点句型掌握很好，连词成句都能够很准确的做出来，这说明学生对课文中的对话、短文很熟悉，平时注重对句型的练习。

3.学生对各种题型都有所训练，本次考试题型多样，但是大部分学生都应答自如，也避免了平时出现的易错点，这说明学生已经掌握了各种解题技巧，也比以前细心认真了。

三、存在的问题：

现状一：对于涉及到了单词的拼写、名词单、复数、比较级、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等，学生的认读能力普遍较弱，绝大多数学生在单词旁边写满了帮助他们记忆单词读音的汉字，虽然这样可以暂时帮助学生读出单词，但不利于学生使用音标拼读单词。

现状二：连词成句这一部分主要是考查学生组合句子的能力，这也是对学生初步的写作考查，这类题大部分学生都能做对，但写句子的时候，开头字母没有大写，句子的结尾没有写标点符号。

现状三：最后一道题是考查学生的阅读理解能力，这也是英语教学的主要目标之一，这道题也有部分同学失分较多，原因是学生对文章的理解和综合概括能力不强，答题时不会从文章中提供的信息去分析和概括。

现状四：名词单、复数、there be的用法、比较级、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等，都出现在六年级的课本中，如果学生对语法知识一无所知，将会影响其英语技能和英语运用能力的发展。

现状五：学生两极分化严重，有考满分的，也有考三十多分的，分值相差太悬殊。

四、整改措施：

1.在平时的教学中要注意渗透语音知识，循序渐进地培养学生拼读单词的能力，例如：现在提倡的自然拼读法，可以巧妙地运用，促进学生的认读能力。

很多老师都还谈及现在英语学习中“两极分化”的现象特别严重，一部分学生对英语学科不够重视。对此，教学有一定的困难，但单词是英语学习的基础，要反复训练，举一反三，并培养和激发学生学习英语的兴趣。

2.对于这部份，教师要规范书写，在平时的教学中不仅要注重口语训练，还要重视笔头训练，反复提醒学生句子开头的首字母要大写，注意标点符号等细节。

3.对于阅读理解题，教师应在平时的教学中让学生多接触一些语言材料和阅读理解的题型。

4.我们要认识到语法在英语学习中的重要性。因此，在语法教学中，要为学生创设相对真实的语言情景，让学生通过情景体验语言，通过对语言的交际性运用，归纳出语言规则。

另外，我觉得我们在教学中对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。

5.注意学生的均衡发展，对于学困生要付出更多的努力，尽最大努力提高他们的成绩。

总之，我相信通过我们辛勤的耕耘，更多地去****的教学，我们的英语教学在大家的关爱下一定会茁壮成长，学生的英语成绩定会有很大的提高。

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