四年级语文质量分析报告。
铁十一小赵红培。
一、学情分析。
本次考试1班参考人数33人，总成绩2813分，平均成绩85.3，优秀率为48.5%，及格率为100%；4班31人，总成绩2782.
5分，平均成绩89.8分，优秀率为61.3%，及格率为100%。
二、试卷综述。
本次考试以语文课本7册所涉及的内容为主要考试范围，以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，通过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。
这套试卷共有十一道大题，没有偏题，怪题，知识点很全面，基础知识包括了字，词，句，以及阅读短文分析和习作练习，其中也夹带着课外知识的积累，阅读能力和逻辑思维能力的体现。
三、试题分析及改进措施。
本套试卷共分为基础知识、阅读理解、习作三大部分。
一） 基础部分。
基础知识部分共53分，失分较多的题型有：补充词语、判断、修改病句、填空和按要求写话。
第三题把下列词语补充完整学生错误率较高，四1班失分率为10.3%，四4班失分率为10.5%。
这一题学生集中错在“不可思议”、“顾名思义”的两个“义”区分不开，“围魏救赵”一词中的“魏”字书写错误。在教学字词时，我们往往注重字音、字形而忽略了字义，在以后的教学中，应该注重字词的音、形、义相结合，不能顾此失彼。
第五题联系课文内容判断正误失分率较高，四1班失分率为48.4%，四4班失分率为51.6%。
题为“狐假虎威”中“假”是“不真实”的意思，应为错误的。本册书中，学生共学习了《滥竽充数》和《狐假虎威》两则寓言，《滥竽充数》的“滥”为虚假不实之意，学生没有认真看题，把两个字弄混了。这说明学生的基础掌握的还不够扎实，应加大练习力度，夯实基础。
本张试卷中，失分率最高的是第六题第三小题的修改病句。其中，四1班失分率为66.6%。
四4班失分率为45.1%。题为“今天班里大扫除，他常常冲在前，专拣脏活、累活干。
”这一句话中“今天”和“常常”是矛盾的，应该删去一个。学生没有看出这一处错误，多去修改“拣”字，或者增加字去补充，没有找到症候所在。相比较本册书中的病句类型，这一题有一些难度，靠学生平时的积累和语感。
在语文课上应找时间有针对性的根据病句的类型对学生加以指导，尤其是平时作文的时候，给学生修改作文的时间。
根据课文内容填空的第三小题中，四1班的失分率为51.5%，四4班的失分率为41.9%。
这一题给学生出示了《小岛失踪之谜》一课中的两句话，让学生从这两句话中归纳小岛失踪的两种情况，学生凭着记忆错答了文章中小岛失踪的原因，根本没有认真阅读这两句话，或者是回答的不全面，只写一半。应培养学生养成认真审题、回答问题要全面的好习惯。
在基础知识这部分还有一个小练笔，要求仿照“不说那……只看那”的形式写几行诗或一段话来表达对北京或自己家乡的热爱之情。这一题四1班失分严重，失分率为24.1%。
主要原因是学困生没有完成，或者照搬课文内容默写。平时的教学中，应加大练习的力度，加强指导与评价。
二）阅读部分。
阅读理解部分共17分，总体看来，这一部分失分较多，这说明学生阅读理解的能力还很弱，所以这部分的提升空间很大。
其中，根据短文内容填空四1班失分率为15.6%，四4班10.4%。
对文意的理解，学生总是抓不住重点，对文章主要内容的理解不够准确，对文章情感表达的理解薄弱。针对这一类型题，要加强指导，让学生首先认真审题，找到有效阅读区间，抓住重点词语，另外也要加强练习。
第三小题要求根据第四自然段内容把迪士尼乐园的路径设计、铺设过程补充完整。这一题四1班失分率为31.8%，四4班为37.
9%。学生能够找到有效阅读区间，但是没有回答完整。这一点我也做了一些检讨，在教学过程中应培养学生养成回答问题要完整的好习惯。
最后一小题：迪士尼乐园的路径设计被评为最佳设计，假如你是评委，请写出你投票给它的理由（至少两条）。这一题四1班失分率为21.
2%，四4班32.2%。学生基本上都能够回答，但是部分学生两条的意思是一样的，还有的学生没有认真审题，答非所问。
应该在阅读理解上多加指导，多加训练，让学生掌握方法，抓住重点。
三）作文部分。
作文部分共30分，其中四1班失分率为9.5%，错别字失分率为9.1%；四4班失分率为7%，错别字失分率为8.
1%。学生主要存在的问题是字数少，内容过于简单，条理不够清晰，错别字多，语句也不够通顺。另外，有些学生审题不认真，选材与要求不符；有的写成了流水帐，没有重点。
总的来说，学生也有一定的进步：从选材上看，学生作文的内容更丰富了；从表达看，学生也重视写出自己的真情实感，表达自然。学生的作文提升空间还很大，应在今后的教学中继续努力，让学生会作文，爱作文。
课堂教学应立足于培养学生的能力，而不能仅仅满足于学生知识的获取。不能仅停留于让学生“读懂课文”，而应指向学生阅读能力的培养。注重练习学生的思维能力和感悟能力，通过广泛阅读，开阔视野，为写作积累素材。
今后，我将继续严格要求自己，致力于培养学生认真审题、注重观察等方面的好习惯，在平时的教学工作中对学生严格要求，精心地去关注、训练学生的行为习惯，提高学生的学习效率，让学生在我的课堂上学会更多的知识。
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