表扬批评都是爱。
陶行知先生倡导“爱满天下”。爱，是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。作为一名班主任，要使自己像磁场般地紧紧地把学生凝聚在周围，就需要对学生付出全心全意的爱。
这种爱，既是宽厚的母爱，又是严厉的父爱。
1、宽厚的母爱体现在对学生的优点适度表扬：
被誉为“中国的苏霍姆林斯基“的李镇西老师提出了“真爱”的核心概念：“所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求利欲之利，也可以说，这是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。”以此推之，作为班主任，我们也应有着慈母之心，有着慈母之爱，让“爱”作为师生心灵之间的林荫小道。
我认为爱学生就体现在对他们适时适度地表扬上。我也是一名语文教师，在教学的过程中，我总爱精心构建学生们表现自己的平台。比如讲《林教头风雪山神庙》这一课前，我组织学生开展了“我来讲水浒故事”活动，先是给他们一个星期的时间准备，然后交给他们两节连堂课来表演，我只负责拍照和点评。
结果活动开展得很圆满。我及时地给予表扬：两位主持人同学的开场白、结束语和连接词很流畅；每个学生都能脱稿，准备充分。
xx同学音质很好，将来可以做播音员；xx同学取材很好，把xx人物形象描述的活灵活现；xx同学在讲故事的同时，也穿插了个人的见解，理解角度很独特等等，只要参与的学生我都先表扬他肯定他，再逐一提出改进要求。学生们的学习热情空前高涨。当然，只有平时先充分了解学生们的特长和实际能力，才能不失时机地为他们创造恰当的力所能及的表现机会，才能给予适时适度地表扬。
2、严厉的父爱体现在对学生的缺点严厉制止：
如果说慈母之爱如火山爆发般的热情，那么，严父之爱则如汪洋大海般的深沉。严父之爱，是一种严格之爱，在爱学生的同时，对其缺点和错误，绝不姑息，绝不袒护。但是，我们不要将这种严单纯地理解为拍桌子，摔椅子，将严理解为板着脸孔，不苟言笑，甚至动辄惩处。
其实，严，并非单纯的严厉，严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严。还记得上一届带的一位学生，成绩优异，但日常行为不够规范，下课总是在教室里大声喧哗，说话不注意措辞，语言粗俗，引起了同学们的不满。我了解情况后，把他叫到办公室，很严肃地指出了他的错误。
起初他还不在意，认为课间就是放松的时候，为什么不能大声说话。我耐心地开导他：你下课放松是可以的，但这个班级不只是你一个人，你的活动必须有一个前提，那就是不影响他人。
他听后若有所思，我接着给他看了一篇文章——老舍的《马裤先生》，文中描写了一个不尊重别人，缺少公德的人物，发人深省。我请他谈读后感受，他说：“老师，我不会成为他那样的人！
”要的就是这句话！我微微一笑，说：“你的成绩很好！
倘若改正了坏习惯，同学们一定会喜欢你的！”他冲我鞠了一躬表示感谢就回去了。后来据同学反映，他真的有很大改变。
去年过年时他给我发来短信说：老师，感谢您严厉地批评我，教我怎么做人，现在我与大学同学相处很好！可见，严厉、批评是不可避免的，但前提应该是爱护学生，替他着想，帮助他完善自我才行。
批评时还要注意方法，切不可鲁莽和急躁，只有把握好评价的尺度，才可以让这种“严厉”发挥出应有的引导作用。
学生面对表扬和批评，自有他们的直觉判断，能够感觉到老师对他们的关心和爱护，接受与否，就要看老师是否出于真心，是否出于真爱。也就是说，表扬和批评只是教育手段的不同，只要是出于真和爱，学生是能够理解和接受的。教学评价的有效性这一目标也就达成了。
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