庄浪一中2018-2019学年高三英语复习备考策略。
一、指导思想。
依据党的《十八大报告》和《十九大报告》精神，我们要安排学习、讨论和感悟；英语组成员对两次报告中关于教育工作的论述要深入学习；对****在全国教育工作大会上的讲话要仔细研读；对《新课程标准》（2011版、2017版）、《18年考试大纲》和18年高考全国卷英语试题（i\ii\iii卷）要有深入研究和**；以课程标准、考试大纲和近三年高考题为指导，以《高考英语考试说明》为依据，立足学生实际，探索适合复读生的有效方法；要狠抓基础，以学定教，精心设计课堂教学，努力提高课堂复习效率；实施分层次教学，强化学生自主学习；以阅读能力培养为主线，重点提高学生的读写能力；强化考练安排，及时查缺补漏；注重人文关怀，主动与学生交流沟通，及时给予学生心理疏导；密切关注高考动态，积极收集最新有用材料。通过系统扎实的复习，力争学生在高考中英语成绩能有较大提高；要参加市、县、校**组织的各种教育专业培训和网络培训学习；要积极参加赛课活动和备课、说课、听课、评课、模拟考试质量分析等教研活动；要主动承担课题研究、微课制作、英语教学报告讲座、第二课堂、竞赛辅导等工作；对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
二、学情分析：
本届学生生源整体较好，学生来自全县各个学校，但是学习习惯和行为差异较大，学习基础参差不齐，成绩差距较大，在高二县级统测中，最高分133分，最低分18分，90分以上学生大约只有160人，70-80分学生人数最多，学生基础整体不牢靠，存在明显的漏洞和不足；学习习惯较差，书写随意，做题不规范，不严谨；不勤于动手，不勤思考，满足于选a、b、c、d,不认真进行题目分析，意志和毅力欠缺；对复习认识不到位，态度不积极，补弱意识不强，明知自己不足，不想对策。在两年的高中英语学习中，大多数学生的读、写能力有提高，但同时部分学生没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、，好的学习习惯与方法还未养成。
学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，所以在复习过程中老师要注重培养英语课程核心素养，落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩。
三、复习安排。
1、第一阶段复习（2018.09—2019.03基础知识复习阶段）
完成高。一、高二英语教材及语法复习的内容和一轮英语复习资料，主要包括考纲规定的3500单词和短语以及基本句型；教材的系统复习，还要指导学生完成《 创新方案》第一遍的记忆、作业工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，讲练结合，讲学生最需要掌握的内容。
2、第二阶段复习（2019.03—2019.04；专题训练阶段）
专项复习，是基础知识向能力转换阶段。它包括两块：语法专项和题型专项，主要包括阅读、语法、词汇，重在题型训练；这一阶段要突出阅读和写作的训练。
注意参照《2024年甘肃省英语考试大纲》、《考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成高三第二轮英语复习资料、《 创新方案》第二遍的记忆工作。
3、第三阶段复习（2019.05—2019.06.综合冲刺训练阶段）
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力和应试技巧，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。
教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，查缺补漏，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指导学生完成《创新方案》第三遍的记忆工作。
4、考前50天（2024年4月中旬后到高考前为冲刺调整阶段）
各班要逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
四、具体备考措施。
1、 认真研究本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习教学计划。研究高考信息，关注考试动向。及时了解2019高考动态，适时调整复习方案。
2、 加强集体备课，优化教学环节；加强考题研究，研讨“新考点”
备课组的老师充分利用每周日、每周四集体备课的时间，积极**合理高效的复习方法，精心选择材料，大胆取舍，针对我校的实际，降低复习的难度，狠抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出新旧内容的变化，在教学中适时调整；通过对近3年高考试题，尤其是新课标卷的研究，感知内里的要求，要把近三年高考题的轨迹和2024年高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律在教学中加强方法的点拨。。
3、研究纲题，明确方向。
2018试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则，对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。
（1）研究《英语课程标准》： 高考八级目标与要求：（1）语言技能目标：
听、说、读（300000words）、写。（2）语言知识目标：语音、词汇（3300words+400--500idioms）、语法、功能、话题。
（3）情感态度目标（4）学习策略目标（5）文化意识目标。
（2）研究《考试说明》/高考英语命题的依据：
（1）根据普通高等学校对新生文化素质的要求（参与命题和改卷的大部分是高校的老师）
（2）《新课标》的八级要求。
（3）考虑我省中学英语教学的实际。
（4）依据《考试说明》（高考的依据不是课本，我们要重点研究高考命题趋势的变化）
五、各阶段具体复习安排。
1．（第一轮）构建网络，夯实基础和专题突破相结合。
1）知识点考点梳理（8月中旬—19年3月上旬）：
一轮复习按照教材顺序，以高考题为导向，复习材料为辅助，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。方法是：
学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。
同时要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，备课组要精心研究一轮复习资料的使用。要在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能；要稳扎稳打，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的能力素养。
2）词汇突破和循环巩固。
研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不以单词默写来代替词汇训练。
研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。
3）点滴渗透，明了语法。
淡化语法教学，帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。语法复习与新授课教学穿插进行。
每周复习一个项目。一个目的是师生不糊涂，两个重点是动词和句子结构。
4）读写并进，搞好能力突破。
阅读理解、写作是英语复习备考的能力主线，2024年的4篇文章题材多样，阅读材料非常真实新颖，语言地道，信息量大，体现了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念。但是阅读部分复杂句式明显增多。试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句较多。
有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出正确的理解和判断。
以阅读为主线，突破词汇学习，以培养学生的阅读速度和阅读能力为核心。每周进行至少两次限时训练，有计划按照不同题材、体裁每三天进行一轮高考题型训练，四位老师分别选题，一月一轮换。选取一定数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等，采取限时阅读、精读和泛读相结合。
书面表达要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作。一要循序渐进，进行好简单句训练，掌握好五种基本句型；并能进行缩写、扩写、改写、仿写等训练，这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，有利于学生对所学材料理解的系统化，有助于提高学生独立地创造性运用语言的能力，提高书面表达能力，二要强化写作训练。每周进行一篇并能认真批改讲评；三要强化积累。
5）研究课型，提高效率。
我们要认真研究复习课、训练课和讲评课的上法，努力提高课堂效益，保证复习质量。复习课提倡学案教学，先将知识点及能力要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，形成知识网络。训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指导及时，重在培养专项能力和综合能力。
讲评课，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有讲有练。讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。每课型要处理好讲练关系，知识和能力并重。
6）严把单元过关和阶段性测试，及时掌握学生动态。
单元测试是调控教学、提高教学（复习）质量，查缺补漏，及时调整教学的重要一环，我们认真组织好单测和阶段性测试。命题根据双纲、教情和学情，难度、容量适中。严格控制时间、阅卷、讲评和矫补。
考试后重视反馈信息对教学的反拨作用。要研究大型考试得到的信息，找到解决问题提高成绩的方法。
7）强化错题本使用，重视知识积累和落实。
知识积累落实一轮重要，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为能力培养的瓶颈。词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生重视。背诵单词、课文和范文，教不会写的单词。
整理好试卷和错题集。每人一支红笔，错题多思考。建立典题集。
教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生该项的缺陷性，强化技能与方法的形成和掌握。
2、第二轮复习策略。
二轮复习的特点：在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系，继续加强基础知识中重点内容的复习和掌握，抓住高考必考的语法大项，有计划地进行语法填空、完形填空、阅读理解、任务型读写及书面表达的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化。为第三轮的综合运用和冲刺打下坚实的基础。
二轮复习主要内容：
重点语法项目：时态和语态；倒装、强调句、省略以及主谓一致；名词性从句；状语从句；定语从句；情态动词和虚拟语气；非谓语动词。重点题型训练：
听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、任务型读写和书面表达。
二轮复习具体措施：
1）落实基础知识复习：查漏补缺，抓住重点、突破难点、消除疑点。
词汇复习：要求学生对照3500高考考纲词汇自查，帮助学生整理出其中重难点词汇，同义词、近义词，搭配活跃的动词，并通过练习及时巩固。语法复习：
语法复习应重点训练动词的时态、语态、非谓语动词、复合句（状语从句、定语从句、名词性从句）等。
2）抓好专题复习：突出语篇和写作，传授技巧和方法，提高解题能力。
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