九年级语文阅读能力训练。
阅读训练二十四】谈“语感”(叶圣陶)
语文老师教语言要注意培养学生正确的敏锐的语感。我觉得有些人说话出毛病，就是因为没有正确的敏锐的语感。我们天天要说话，都要培养自己正确、敏锐的语感。
为自己着想，也为听说话的对方着想，应该能够敏锐地察觉自己说的话是否合于礼貌。不这样注意语感，往往在不知不觉中使对方觉得不愉快，或者得罪了人自己还不知道。我收到过这么一封信，开头说：
“某某同志，您的意见是正确的，我们准备考虑您的意见。”我倒不是看了就觉得不舒服，但是觉得这位写信的同志的语感是不大敏锐的。“您的意见是正确的”，领导口气！
“我们准备考虑您的意见”，既然是正确的，就不仅是考虑的问题。正确的，就应该想法去办，“考虑”，那是还不大明白到底正确不正确，所以要“考虑”。这位先生的语感就差一点。
还有作报告，有许多人常用一种无主语的句子。讲语法的人往往这么说，无主语的句子常用于命令或告诫。现在有些作报告的人很喜欢用一连串的“要怎么样”，“要怎么样”，有的能来上十几个。
是不是可以加一点成分，把话说得亲切一点：“咱们要”，包括你老先生也在里面。“要怎么样，要怎么样”，好像“我”不在内，只是指你们，听报告的人觉得你就会高高在上，他们都是来听你作指示的。
假如作报告的人语感敏锐一点改成说“咱们要怎么样”，听报告的人就会觉得亲切得多。
还有脏话，说的人大概也不知其脏。这不仅是语言问题，更主要的是态度问题。说话和态度是很有关系的。
就以“对不起”三个字为例，口气不一样，态度不一样，意思也就不一样，可以是威胁、讽刺，也可以表示歉意，这和说话的环境也有关系。
思考题：1．本文的中心论点最恰当的一项是（ ）
a．语文老师教语言要注意培养学生正确的敏锐的语感。
b．我觉得有些人说话出毛病，就是因为没有正确的敏锐的语感。
c．我们天天要说话，都要培养自己正确、敏锐的语感。
d．为自己着想，也为听说话的对方着想，应该能够敏锐地察觉自己说的话是合乎礼貌。
2．正确敏锐的语感指的是什么？
3．不正确、不敏锐的语感给对方的感受是什么？
4．本文的三个例子各论证什么观点？
5．第3个例子是说脏话的问题，与全文论述的中心是否一致？可否删去？为什么？
参***：1．c。全文并没有涉及语文老师如何培养学生语感的问题，故不选a；b项只是举出了现象，并没有表明作者的观点；d项虽然表达了作者的观点，但只是其中一方面，以偏概全，而且态度不明确。
2．能够敏锐地察觉自己说的话是否合乎礼貌，能够敏锐地意识到自己说的话是否使人感到亲切。注意要答全面。
3．不知不觉中使对方觉得不愉快、不亲切、不舒服。
4．（1）讲话要有礼貌；（2）讲话要平等亲切；（3）讲话要文明。（学会从三段文字中归纳出作者的观点）
5．不可删去。说脏话的人也是因为对语言不能敏锐地察觉其脏，因而说了脏话，可见与全文论述仍然一致。如果把这个问题放到“正确的敏锐的语感”中去思考，就容易理解：
说脏话缺乏的正是正确而敏锐的语感，所以才说了脏话却不觉其脏。
九年级数学下册作业训练 二十四
30分钟 50分 一 选择题 每小题4分，共12分 1.如图，在 abc中，c 90 b 60 d是ac上一点，de ab于e，且cd 2,de 1，则bc的长为 a 2b c 2d 4 2.在 abc中，ab 4，ac b 60 则bc的长为 a 1b 2c 3d 1或3 3.2011 扬州中考 ...
苏教版语文九年级下二十四雪教案 2
雪 教学设计。一 设计理念 语文课堂要有语文味。坚持以 读 为课堂的主线，注重对语言的品味和涵咏，让学生学会身临其境体验情感，培养学生的想象力和语文敏感。二 教学目标 1 欣赏鲁迅笔下 朔方的雪 和 江南的雪 的景致，品味语言内涵，把握文章主旨。2 体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。三 ...
苏教版语文九年级下二十四雪教案 3
雪。教学目标 知识与能力。1 整体感悟文章的内容。2 品析文中的两幅雪景图。3 理解作者所表达的情感。4 学习文章借景抒情的表达技巧。过程与方法。1 教师要多带领学生朗读，感受文章的语言美。2 让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。3 鲁迅曾说过他的哲学全部在 野草 里面，...