苏教版语文九年级下二十四雪教案 3

雪。教学目标：知识与能力。

1、整体感悟文章的内容。2、品析文中的两幅雪景图。3、理解作者所表达的情感。

4、学习文章借景抒情的表达技巧。

过程与方法。

1、教师要多带领学生朗读，感受文章的语言美。

2、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。

3、鲁迅曾说过他的哲学全部在《野草》里面，让学生目前去理解《野草》还有些困难，但可以挑出《野。

草》中描写自然景致的几篇，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。情感、态度与价值观：1、领悟《雪》中“优美”与“壮美”两个形象的和谐统一，从中感受作者博大的胸襟和坚强的斗志。

重点难点。

1、学习文章借景抒情的表达技巧2、理解作者所表达的情感教学过程：一、导入课文。

1、导入：**彭丽媛的《塞北的雪》，投影《塞北的雪》的歌词。

学生听**、听老师导入。

2、老师引：这是一首歌唱塞北的雪的名曲。本文的作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北的。

雪怎样的品格？学生听讲，思考。

3、问：我们从哪句话可以看出？

过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看2023年的鲁迅先生对于雪的感想又是如何？学生讨论后交流。

二、提出问题，启发思考投影显示：

1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景。

学生思考后明确：南方的雪和北方的雪。

2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？学生思考明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独。三、启发学生讨论，明确文章主旨。

1、让学生再读课文思考，4人一小组讨论总结投影上的问题。2、引出投影显示：

南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？学生讨论明确：滋润美艳、绚丽有趣，但不能持久。

3、过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣，但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？四、研讨课文的最后三段，总结全文。

1、引导学生齐读课文最后三段。

学生齐读课文的最后三段。

2、启发问：北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？

从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？学生讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”，从这里还可以看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。

3、问：作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？

总结：由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。

鲁迅更为看重的是一种独立与个性张扬的精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在。那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的借景抒情。

学生听老师总结。

4、作业：课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在。

雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想象作文。5、学生记录作业。

补充资料：自嘲。

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。