中国有句古话：“不以规矩，无以成方圆”。行为习惯的好坏将影响孩子的成长，甚至影响孩子的一生，而小学低年级又是形成优良的日常行为规范与学习习惯的最佳时期，这时，就需要一年级班主任帮助孩子顺利完成从家庭步入学校、从幼儿成为学生的转化，这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
从事了多年的低段班主任工作，使我体会到一年级班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈一年级班级管理中重视常规训练的教育。
一、 刚入学时，学生现状。
学生刚入学时，他们没有严格的时间观念，经常在你上了大半节课时，咚、咚、咚敲开教室门，旁若无人地走进教室；他们没有严格的学习观念，他们不知道什么时候交作业，什么时候翻开课本，翻到什么地方，作业交给谁，他们相互可能都不知道姓名；他们没有严格的课堂纪律观念，他们可能在你上课时突然走下座位，突然大叫一声，也或者突然说要上厕所，甚至要你准备好他上厕所的手纸；他们不知道课间怎样安全地活动，他们满学校地疯跑、追打又总是弄得全身是伤；他们没有养成良好的卫生习惯，教室的纸片到处都是……
二、 加强学生的常规教育，使他们养成良好的学习习惯，行为习惯。
养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学前班到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。
1、养成良好的学习习惯。
一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①预备铃声响要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角。
②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。
⑤写字姿势要正确等等。
2、养成良好的行为习惯。
习惯要“习”才能“惯”，任何一种习惯都要经过一段较长时间的巩固和训练逐渐形成。为此，刚开学，我就用晨会时间带领学生学习《小学生一日常规》。让学生知道，早上来了要读书。
上课有事要举手报告。上下课要起立，敬礼。中午来校先看书，保持教室安静。
出操、上下学排队做到快、静、齐。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：
您好，请，谢谢，对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。
拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木等等。我会通过及时提醒，定时每周班会检查，不定时的小组评比，小干部监督等多种形式，促进好习惯的养成。
久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。就如孔子所说：“少成若天性，习惯成自然。
”三、常抓不懈，使学生的良习长期保持。
1.一年级学生自制力差，总是管不住自己，一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，这就需要老师多提醒，常抓不懈。我班有。
五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，使用多**课件，实物投影，吸引学生的注意力。还有要注意学生座位变化，对于那些爱搞小动作的学生，把他们调到前排来，或者让他们和遵守纪律的同学坐在一起，便于教师的管理。
2.抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。
如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。又如：
我班的刘琦拾到了1元钱，主动交给了老师。我当众对他进行了表扬，还在板报上的光荣榜上表扬他，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童。以后，同学们捡到东西都主动交给老师。
四、对学生进行集体主义教育，让学生感受集体的温暖。
我教育学生明确集体主义观念，集体的好坏直接影响我们每个人。团结温暖的集体，有利于我们学习和健康成长，反之，不利于我们茁壮成长。我们同学都是班集体的一员，班级体的好坏，是由每个同学决定的。
我充分利用学校值日生的评价得分，增强学生的集体观念。全班同学就构成了一个集体，如果班里的一位同学违反了其中的某一项，那么我们班级就很难取得好的成绩。全班同学都在为班级体的荣誉积极地努力着，关注这一天取得的成绩，一旦因为谁使班里丢了分数，全班学生都会对他进行指责。
优异的成绩需要团结的力量，需要顾全大局，相互协作的集体主义精神。一句话，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齐心协力，我们班才会得高分。
组织开展了 “手拉手”活动，号召大家要互相帮助，谁在学习或生活上遇到困难，都要伸出援助之手帮助他。活动中让学生感到生活在这个集体中都感到温暖，为这个集体感到自豪。学习感到很困难的，我让班里几名学习比较好的同学多多帮助他，让他们的学习成绩有进步。
五、培养优秀小班干部，协助教师管理班级。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。
对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。我班的小干部在每天的上下午站队，课间纪律管理中起到一定的作用。
六、利用评价功能，激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。
班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
七、与家长建立起有效的沟通。
低年级孩子，稚嫩又可爱，是家长的心头肉，掌中宝，所以，要管理好低年级班级，与家长的有效沟通尤显重要。有了家长的信任，平时的日常管理不仅能做到令行禁止，还可事倍功半。因此，我充分利用“家校通”和家长进行联系，每天至少给家长发一个家校通，一学期下来，和每位家长至少联系几百回。
总之，一年级学生犹如船只正待启航，良好的养成就是他们奋力远航的桨，常规教育就是他们顺利远行的帆。一年级学生的常规教育是最重要的，也是最艰巨的，只有班主任持之以恒，循序渐进抓常规，孩子们才会像春笋一样快乐拔节，我们的班级管理才会更加完善，才会成为真正优秀的集体。
小学一年级班级管理重在常规训练
中国有句古话 不以规矩，无以成方圆 行为习惯的好坏将影响孩子的成长，甚至影响孩子的一生，而小学低年级又是形成优良的日常行为规范与学习习惯的最佳时期，这时，就需要一年级班主任帮助孩子顺利完成从家庭步入学校 从幼儿成为学生的转化，这不仅需要班主任具有强烈的事业心 责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能...
小学一年级班级管理重在常规训练
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一年级班级常规管理初探
发布者 余繁发布时间 2012 11 6 20 26 53 班主任是班级的组织者 管理者，是学生健康成长的引路人，是学校 家庭 社会三方面力量的协调者，是学校教育教学工作计划的执行者。要把一个刚刚组建的班集体带向何方？与首任班主任的管理艺术 管理手段 工作经验 责任心 态度有直接的关系。今天我就以如...