发布者：余繁发布时间：2012-11-6 20:26:53
班主任是班级的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，是学校、家庭、社会三方面力量的协调者，是学校教育教学工作计划的执行者。要把一个刚刚组建的班集体带向何方？与首任班主任的管理艺术、管理手段、工作经验、责任心、态度有直接的关系。
今天我就以如何抓好一年级常规管理为主题，和大家一起**，不妥之处，还望各位领导和同仁给予指正。
一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。
英国著名哲学家培根先生说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”小学阶段正是儿童形成各种良好习惯的关键时期。
他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养他们良好行为习惯和学习习惯的养成。
1、学会倾听口令。在课堂上常用的口令主要有：“一二三——坐端正”“小嘴巴——不讲话”“小眼睛——看黑板”，这些口令在学生感到疲倦，注意力不集中时能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。
2、读书姿势要规范。在强调读书姿势时，我跟学生这样说：坐端正，书捧好，稍微往外斜。
为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书。
时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只小手却在下面做小动作。
3、写字姿势要正确。孩子刚入学时，写字姿势各式各样，对此，我要求学生做到三个“一”、三个“不”：眼睛离本子一尺，手握笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
不歪头，不斜身子，不趴在桌子上写字。
4、课堂发言先举手。一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”的叫着，甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们：
“谁的小手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手举端正，右手放胸前。
5、课堂提问讲公平。一个班五六十个孩子，要想个个兼顾的确很难，尤其在回答问题上，我们往往只关注发言观点新颖的这类孩子，最担心叫了平时不善于举手回答问题的孩子而影响课程进度，于是，当少数优等生侃侃而谈时，大部分学生的思考时间就被占据了。而课堂应给学生的机会均等，不能总提问一部分学生。
因此，我们教师应留给孩子们充足的思考时间，等到他们都进行了深刻的思考后，再点燃对话的导火线。通常，教师在课堂中提问哪位同学，应反映学生对哪种知识掌握的程度，而不是老师对这位同学的态度，否则总不被提问的同学会有失落感，挫伤他们的学习积极性，并且时间一长，这部分同学就不会认真思考老师提出的问题，课堂提问的作用就会大大打折扣。由此，我们在教学中要适当设置问题，使孩子能跳一跳摘到果实，如果是孩子的胆怯不想讲，我们可以想办法调动他们的积极性，使整个课堂充满活力，体现出教育公平性。
7、别人发言善倾听。有些孩子当你没有喊到他发言时，他会一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球。别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：
“同学回答问题时，我们要静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别。
人的一种尊重。
7、听完发言会赞扬。当孩子踊跃举手回答问题的时候，不就是想得到老师的表扬吗？这时，我们老师就不能吝啬一个鼓励的微笑或是发自内心的赞扬，尽管孩子的回答跟你预想的有偏差，但请把掌声送给积极发言的孩子。
你可以用语言赞扬他，也可以竖起大拇指夸夸他，相信孩子的学习积极性就在你夸他们的那刻起提高了。
8、排对集合要有序。现在的孩子普遍好动，做操排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到：排队一条线，动作静齐快。
学生一边走我就一边说：“好朋友，手拉手”，“手拉手，跟着走”。
9、送个“早”字做信条。有的学生上课爱迟到，作业赶着做，究其原因，他们认为是时间还早在作怪，为了纠正这种不良习惯，我就送给学生一个大大的“早”字，让学生放在家里做信条，要求学生凡事都要赶早，早做作业、早睡、早起、早上学。
虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。
二、培养良好的文明卫生习惯，创造整洁的学习环境。
为了提高学生的文明素养，为了让学生珍惜劳动成果，有一个整洁的学习环境，我坚持抓学生文明卫生习惯的养成。这工作不是一朝一夕能够完成的，其中以抓教室清洁卫生最为困难。我认为教室卫生状况反映了一个班级的风貌，也反映一个班级学生的文明素养，同时，学生生活在一个整洁的环境中，有助于形成一个愉悦的学习心情。
我们班每天除了值日生做值日外，我还让班委成立了一个“领导小组”，专人专管，哪个负责哪天由班委自行定，管理的范围有：课桌椅的摆放、室内外卫生的整洁、个人卫生的清洁等等，时间一长，这些小家伙的领导风范就出来了，谁乱扔废纸了，谁的桌椅摆不整齐了，谁的指甲没剪、
小手没洗干净等等，“领导”马上就能揪出“祸根”使之改正，天长日久，就养成了良好的文明卫生习惯。这样做了之后，我还真发现我们班卫生干净多了，同学之间也和睦多了。
三、注重选拔和培养优秀班干部。
班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的**，来影响并调动其他同学参与班级管理。
一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用一星期的时间观察，将听话的，上课认真，大胆举手发言，课后认真写作业，对人有礼貌的十二个同学初定为班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。
与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争意识，人人都有了争当班干部的机会，机会就在自己的手中，就看自己有无把握好而已。
虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。
班级常规教育，是一种日积月累的长期工作，塑造孩子的各方面能力，应该从小培养，因为孩子面对的未来，还有各种各样的纪律约束。我们既不能操之过急，也不能时紧时松，一定要在了解本班孩子特性的基础上，进行精心呵护，耐心帮助、细心教导，那么，班级常规管理教育，应该不是难事！
以上是我对班级常规管理工作的点滴做法，片面之处在所难免，因为仍处在不断探索中，只希望能在进一步的学习借鉴中少些遗憾，多些欣慰。
一年级新生班级常规管理初探
今年九月我有幸调进新建的 小学，刚报到就接到了一个艰巨的任务 担任一年级的班主任及语文教学。刚接到这个任务时心里总是忐忑不安，因为深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。我不敢有丝毫的懈怠，自开学以来，我一边学习，一边摸索经验，做了以下几个方...
一年级新生班级常规管理初探
今年九月我有幸调进新建的 小学，刚报到就接到了一个艰巨的任务 担任一年级的班主任及语文教学。刚接到这个任务时心里总是忐忑不安，因为深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。我不敢有丝毫的懈怠，自开学以来，我一边学习，一边摸索经验，做了以下几个方...
小学一年级班级管理重在常规训练
中国有句古话 不以规矩，无以成方圆 行为习惯的好坏将影响孩子的成长，甚至影响孩子的一生，而小学低年级又是形成优良的日常行为规范与学习习惯的最佳时期，这时，就需要一年级班主任帮助孩子顺利完成从家庭步入学校 从幼儿成为学生的转化，这不仅需要班主任具有强烈的事业心 责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能...