人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》教学设计

《有趣的汉字》教学设计。

教材：人教版小学语文五年级上册第五单元综合性学习——有趣的汉字76页——83页。

内容分析：有趣的汉字》是第五单元综合性学习的第一部分内容，阅读材料中紧紧围绕一个“趣”字安排了汉字字谜、歇后语、笑话、仓颉造字以及“册”“典”“删”的来历五个方面的内容，分别介绍了汉字的起源，汉字的神奇与魅力以及汉字在特定语言环境中的意思，彰显了中华民族汉字文化的丰富多彩。

学情分析：五年级学生累计认识了2600（除去六年级要学的）个常用汉字左右，会写2300个汉字，掌握了一部分多音字、象形字、会意字等，具有较强的独立识字能力。但是，对于汉字的由来，汉字的有趣现象了解不多，要引导学生受到汉字文化的熏陶，对此产生浓厚的兴趣并能传承下去，还需要科学合理的教学预设。

因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，设计丰富多彩的**实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，学会正确使用汉字。

学习目标：1.搜集、展示能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及**资料，谈谈汉字的起源。

2.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

3.小组讨论列举歇后语中谐音汉字，说说自己的理解，增强合作意识。

4.学会正确使用汉字，养成自觉主动识字的习惯，并会认10个生字。

教学过程概述】

一、开门见山，设疑激趣。

我们天天在运用汉字，可你知道汉字是怎么来的吗？你想不想了解更多的汉字奥秘？下面就让我们一起去**汉字的起源。

设计意图：提出问题，一语中的；直奔主题，激发兴趣；节省时间，突破难点。明确了本节课的学习任务，为下一步的教学做好铺垫。】

二、答疑解惑，深入了解。

以课本《仓颉造字》文本为载体，**微**，通过老师的解说、轻松的**、生动有趣的画面、适时的文字演示汉字的起源。

设计意图仓颉造字的故事学生之前可能一知半解，但对其在本文中的作用却不甚了解，如果按传统教学方法单纯让学生阅读文本材料，学生或许会不感兴趣，所以有必要把学生不易接受的知识点和难点进行突破，把学生感觉无味的内容制作成生动有趣、浅显易懂的动画，激发学生的兴趣，提高学习效率。】

三、紧扣单元特点，学生展示。

了解了汉字的起源，你想不想进一步**某一个或几个具体汉字的来历和发展演变？接下来，就轮到你大显身手了。

牛刀小试：请你搜集两到三个汉字的来历或发展演变过程，制成ppt课件，进行成果展示。

请1组进行汇报、展示。

利用展示台，小组代表边展示边讲解，教师和其他学生可以适当提问，共同补充、说明。

时间：（四千多年前）

起源：（传说是仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文的灵感。）

请2组课件展示“册”“典”“删”的来历。

师：你还知道哪些汉字的来历？（指名交流）

小结：一个汉字就是一个小故事。有时候为了方便记忆人们还会特地把一些汉字编成字谜。下面请 xx 组为大家展示字谜。

请3组、4组展示其它方面的成果。

设计意图：本单元是综合性学习内容，其要求就是引导学生更多地了解汉字，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，并用多种方式展示活动成果，所以安排此环节，紧扣了单元训练重点，能够培养学生搜集信息、梳理信息、独立自学的能力，为每名学生提供展示自我的平台。】

四、评价各组完成任务情况。

注：从合作态度、**兴趣、完成任务情况、成果展示解说四个方面来评价）

设计意图：有效地实施教学评价不但可以检验学习目标的达成度，更重要的是激发学生的**欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。】

五、小测试大比拼（出示评价样题）

设计意图：采用当堂检测的形式落实目标四，同时也巩固了前三个学习目标。】