课题名称：《乡村一年级识字教学的研究》
课题编号：12x—2539
负责人：李xx
所在单位：xx区xx小学。
所在组：小学语。
一、课研实施目的意义。
背景现状。学情和课改要求。
乡村小学生，追随城镇化脚步，大量涌入城市读书学习，留守乡村的学生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和师资水平诸多羁绊。特别是一年级学生家庭教育跟不上，学前教育跟不上，基础差。识字积累少，识字写字，阅读学习比较困难，万丈高楼平地起，识字基础太重要。
《新课标》课改把“识字”作为教育教学最基础的目标任务。一年级识字量大，任务十分艰巨。要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”。
要求根据学生年龄特点，个别差异，学习任务和性质，采取开放、多样、优化的教育形式，培养识字写字的独立性、自主性、创造性。
汉字和教材特点要求。
“汉字”是极具个性审美和文化意蕴的条型方块字，是音形义高度融合的表意文字，笔顺笔画形体，偏旁部首结构，组词说话，都有特点规律可循。应采取多种方法识字写字。顺则进，逆则退，荒则废，废则危。
汉字相对来说难学难记。**实验试图找到一条学生“爱识字，乐识字，轻松识字”的方法和途径。
课题名称确定及意义。
《乡村一年级识字教学的研究》课题的确定，基于以下考量。
我在乡村从事语文教育教学已33年，从小到高大循环无数次，也了解乡情、村情、校情、学情。深知一年级识字写字的现实重要性。对学生今后学习，成长，**意义深远而重大。
可以说是万丈高楼平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！
一年级语文，识字写字是中心目标任务，是难点重点和焦点，是文化智慧潜能，也是审美、兴趣和个性发展所迫切。虽老话长谈，若能**实验创新，则温故而知新，日新月异。而师生乐此融融，教育教学有益而高效。
理论依据。国学依据：汉学是国学，汉语是国语，汉字是工具是人文智慧，汉字源远流长。《新课标》：识字写字是阅读和写作的基础，是口语情感思维品质的基础。
教育心理：依据学生心理年龄特点，要符合认识事物的规律和学习语文的规律。
实用价值。低年级识字写字是重中之重，识字量大，xx---2500多个汉字，一年级识字写字近1000个。如何让课堂高效，多元化识字，多识少写，是我们共同的迫切职责所在，**实验更是一种精神，具有实用性和可操作性。
1.常记昨日的辉煌，生源好，学生多，学校教育教学质量远近闻名。
目的意义。一年级是六年义务教育的基础，识字教学是加强口语交流，打好写字阅读写作的基础。实施“乡村一年级识字教学的研究”，是为了更好的开发学生思维，激发兴趣，养成良好的识字方法习惯，提升识字能力，打好阅读写作基础。
创新“乡村一年级识字教学方法”，提高教师的教育教学水平。
二、课研实施目标意义。
识字奠基：一年级识字写字总计：1200个左右，一年级语文上册一类字100个，会读会写且要写好，二类字400个，要求会读。
下册一类字250个，二类字近500个。量大任务重，是学生学习和认识事物的基础。要求识记。
把握特点。汉字特点：汉字是表意方块文字，音形义的结合体，数量多结构复杂，有象形字，会意字，形声字，同音字，多义字，独体字，合体字等等。字不离词，词不离句。要求理解和把握。
培养兴趣。兴趣是动力，通过趣味识字写字教学，培植汉语言文化内涵的生存空间，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物。在口语交际中培养思想和情趣。
汉字是文化更是智慧。汉字蕴含传递着丰富的自然美和人文美。要善于发现和欣赏。
养成习惯。激发学生的学习兴趣，促进学生自主识字写字。让每个学生自信学习，让每个学生都能自觉学习，让每个学生都能成为快乐识字写字的实践者。
开阔学生的视野，用生动活泼的课堂形式，充分调动学生的学习热情，让学生养成留意周围的事物，自觉自主自信快乐识字写字的好习惯。希望习惯成自然，自然成品性。
发展个性。变换角色，引导学生参与识字写字。充分发辉学生学习的积极性，通过加强识字写字方法的指导和渗透，鼓励学生用多种方法灵活识记，学习方法新颖独特，具有创造性，从而在教育教学中培养学生的创新能力，主动地、富有个性地学习，成就个性品格人才。
要多识字，会识字。
探寻创新出一条，普适性，高效性，识字写字教育教学之道来。创新教育教学方法。
三、课研实施方法过程。
课研实施方法。
拼音识字写字：读拼音识字写字；同音识字写字，如，家—加；像—向。
集中识字写字：看图归类识字写字，形声归类识字写字，熟字加偏旁识字写字，会意字归类识字写字等。
分散识字写字：随课文识字写字，字谜识字写字，儿歌识字写字，顺口溜识字写字，游戏识字写字，于校园文化中识字写字，看电视识字写字，生活环境中识字写字。
纠错识字写字；用作业纠错本，纠错识字写字。
课研实施过程。
研究实验时间：xx-11-10---xx-06-30
研究实验阶段：分三个阶段。
阶段、准备阶段。
一年级识字教学研究
作者 刘旦容。教育 综合视线 2018年第09期。识字是人们生产生活的基础。毋庸置疑，小学一年级的识字教学位于重要启蒙阶段。只有进行正确有效的识字教学，才能为孩子今后的成长夯实基础。识字教学好比英语音标教学和汉语拼音教学，是最简单 最基础的 而往往越简单的事物，人们越容易忽略其重大的影响力。历年来，...
小学一年级语文识字教学的研究
一 问题的描述 一年级小学生，对于语文课上的识字环节，感到枯燥又无趣。在反复的领读，自读的循环下，虽小有成效，却也累坏了教师和学生。二 问题的分析 一年级的小学生，刚从幼儿园的游戏中过来，还不能很好的适应小学生的课堂。对于他们来说，毫无趣味的识字，是一件很累的差事。虽然在老师反复的教导下，能够认识所...
一年级趣味识字的教学研究
二 课题研究的目标和内容。一 研究目标。1 引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。2 引导学生勤于观察 善于观察。在观察中学会比较 辨析，发现规律，掌握识字方法。3 开启学生的智慧，激发学生识字兴趣，培养学生的创新思维及能力。4 激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树...