七年级生物《输送血液的崩——心脏》
通过业务学习中对教学策略的学习，我对自己的课堂进行了反思：怎样才能让学生在课堂上积极自主的学习，真正做到实效，需要认真的学习教学策略。
在教学中常会发现这样的问题：课堂提问时，总是回答问题积极的几个同学抢先回答，反应激烈，而其他同学则低头不语，好像回答问题就是那几个人的事情，我很纳闷，为了照顾全体学生，了解学生学习情况，我有时会指名回答。每到这个时候，其他人又像若无其事了，没叫自己压根就不思考了。
对于不敢举手回答问题的学生，看得出来，他是怕回答错了别人取笑，为此，有很多学生在课前将上节知识点背的滚瓜烂熟，避免出现错误，从而也少了很多错误的教育素材，这可能就是对于错误教育失误而导致的不良后果，所以只有牢固树立错误是资源的理念，坚守对学生对教育的爱心、耐心、保持沉着冷静的心理，才能真正实现教育教学三维目标的和谐发展。针对某些学生在课堂上不敢回答问题、注意力不集中、缺乏兴趣等问题确实令人头疼，对此我想了很多方法。
作为一名教师职责是教书育人，传授知识，并且进行道德教育。面对日益发展的教育形势，不断更新的教育理念，思维越来越敏捷的学生，传统教学方式已经不能满足教育的发展需要和学生的需要。因此必须改变自己的教学方式和不断学习新的教学理念，改变一言堂教学方式。
课堂上，要想办法让学生动起来，充分必要把学生推到主体地位去，才能让学生得到充分的学习。
如在下册《输送血液的泵——心脏》一课教学时，提问学生每天早操后自己身体的变化，学生比较感兴趣了，大家踊跃举手发言说了很多感受，一下感觉课堂轻松起来，学生说：感觉心跳加快、呼吸急促、觉得累……再问到心跳加快的意义是什么时，学生有点觉得没思绪，我顺势问：运动和平静的时候比较，需要的什么不一样。
学生一下恍然大悟：运动时消耗能量多一些，能量来自于呼吸作用，呼吸作用需要消耗氧，因此这时需要更多的氧。我接着说：
那我们今天就来了解心脏和输送氧的血液有什么样的联系，首先来了解心脏。我先让学生自主阅读课本，学习心脏的位置和心脏的结构，我在黑板上以填空和图示表达出来，让学生完成阅读之后解答，学生一下来了兴致，一个比一个认真的细细阅读起来。心脏结构和每个空腔所连血管一直是很容易混淆的，我用图示表示，比较直观，一目了然。
当问到谁愿意上黑板填出心脏结构时，同学们踊跃举手，我叫了几名学生上黑板，其他人自己在练习本上画，把各部分名称填出来我来检查，上面的同学完成的很好，下面的同学也画得津津有味，我看着黑板上完成的心脏结构图，心里很开心，在画图中把这个难点突破了，学生轻松并快乐的完成这个学习任务。我不禁感叹，让学生动手的课堂是他们喜欢的课堂，这节课课堂参与率极高，尽管有的学生画的不是那么美观，但是却掌握了知识，并且专心了起来。看着这个图，我问学生怎样做才能把这些名称记清楚，学生主动开始讨论起来，讨论了一会儿我让几个学生起来表达想法：
第一个，方向要搞清楚，心脏结构图和我们的左右正好相反；第二个，要搞清楚上面的空腔是心房，下面的空腔是心室，这样就把心脏的四个空腔记准了。我又问：那么所连血管怎样记忆？
学生通过讨论和比较，得出来：和心室连的血管是动脉，和心房连的血管是静脉。我说：
至于所连的动脉是哪个动脉，学习了血液循环的途径，你就会明白。接着了解了心脏的工作过程，心脏收缩和舒张才使得血液从心脏泵出，因此学生明白了课题为什么说心脏是输送血液的泵。在血液的循环途径学习时，我也是让学生先自主阅读课本，把体循环和肺循环的路径用文字和箭头表示出来，我又叫了两名学生上黑板写出血液循环的路径，这样清楚了很多，比书上一整段看着要明了。
我又提问：在血液流动过程中，会发生怎样的变化呢？学生迅速找到了答案，但是不知其所以然。
我提醒他们体循环中血液流经的是**的毛细血管？学生顿时看看书上，再想想，血液把营养物质和氧运输给组织细胞利用，它的含氧量少了就变成静脉血，同样，流经肺部，肺是进行气体交换的场所，肺泡中的氧气进入血液，含氧量高了，又成了动脉血。我又让学生在刚才画的心脏结构图中，画出血液循环路径，流向用箭头表示，红色表示动脉血，蓝色表示静脉血，“<表示毛细血管网。
一条完整的血液循环途径出来了，看着这幅图，我让学生找规律，你从这幅图发现了什么？学生得出心脏左侧线条颜色都是红色，右侧都是蓝色。我顺势问：
那么心脏哪个部分永远流着动脉血，学生稍加思索，得出了答案，很明显左侧都是红色线条，红色表示动脉血。为了让学生将此图铭记于心，课后我着重指导学生勤练，达到人人会画，人人画对，现在学生对心脏结构图还是记忆犹新，历历在目。
通过这节课的教学，我明白了课堂的设计要关注学生的情感，学生不是学习的机器，他们需要循循善诱，需要很好地引导，需要提起他们学习的兴趣和信心，不是所有问题的答案都要出自教师口中，要相信学生，鼓励学生。遇到比较抽象的问题时，可以想办法化抽象为形象，让学生直观的理解掌握，这样学生不仅可以轻松掌握，而且还会对所学科目增进兴趣，同时也会体会到学习的乐趣。
七年级生物心脏测试
1 血液经过肺循环后，发生的变化是 a 养料增多，颜色由鲜红变成暗红。b 废物增多，颜色由暗红变成鲜红。c 由动脉血变成静脉血。d 由静脉血变成动脉血。2 静脉血和动脉血相比 a 含氧少，颜色暗红b 含营养物质少。c 含二氧化碳等废物比较少 d 它存在于静脉中。3 心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血...
初中七年级生物《心脏》名师教案
心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的泵。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。这节课知识点和难点较多，如何在短短一节课的时间里使学生对心脏有充分的认识，需要教师认真作好教学设计。1确定教学目标和知识重 难点。1.1从知识 能力 情感3个方面确定教学目标。1 能够描...
苏教版生物七年级下册《血管和心脏》教学设计
第二节血管和心脏。教学目标。1 知识 心脏的位置和结构的基础知识。心率和心输出量的基础知识。动脉 静脉 毛细血管的结构特点和功能特点。循环系统内的瓣膜 房室瓣 动脉瓣 静脉瓣的结构特点和功能。2 能力 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。通过对心脏位置的观察和描述，培养观察和描述的能力。通过对哺乳动物心脏...