综合实践是一门全新的课程，它的基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。从事综合实践课的教学过程中，发现其课程有以下几点功能，结合学校特色我做了以下总结。
供同仁参考，不对之处请指正。
一、更新了教师的课程理念。
在教学过程中，让我逐渐改变了对课程的认识，充分意识到了综合实践活动课程资源开发的主体是多元的。长期以来，我对课程的认识并不全面，以为课程就是教材，就是知识教学，把课程设置看作是国家的事，教师只能按编制好的教材，按部就班地操作，对课程改革不敢越雷池半步，学校和教师缺乏课程意识。在实践过程中，我越来越清楚地认识到，课程应当是开放的，课程本身只要有教学计划、教学目的、教学过程即可。
综合实践活动课程开发的主体是教师，在这里，教师不再只是学科知识的灌输者，而应成为课程设计的专家。在教学过程中，我结合学校的特点，根据教育教学规律，教育培养目标，独创性地设计适合自己操作的综合实践活动课程。学生既是课程资源，又是课程资源的开发者。
学生的经验是一种资源，是进行教学的起点；学生的兴趣是一种资源，是学习的动力，学生的差异也是一种资源。正是这些知识、能力、兴趣、生活经历、智能倾向等构成了课程资源开发的重要手段，他们主动或在教师启发之下开发自身及自身以外的课程资源。同时，合作学习、**学习、能拓宽视野、启迪思维，有时产生智慧的火花。
学生开发的课程资源不仅从形式上灵活多样，而且还具有多渠道、多层次、多类型等特点，对学生兴趣的培养、能力的锻炼、合作精神的形成有着积极作用。家长不仅是学校开展综合实践活动的支持者和配合者，而且也可以成为课程资源的开发者，家长自身具有的知识、智慧、特长，可直接为综合实践活动服务。而综合实践活动课程的资源只要教师做个有心人，课程资源还是相当丰富的。
老师是课程资源；学生是课程资源；生活是课程资源；环境是课程资源；互联网也是课程资源。总之，凡是有助于学生的成长与发展的活动，所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材、都是课程资源。经过精心设计都会形成丰富多彩的综合实践活动案例。
综合实践活动课
作者 刘慰灵。都市家教 下半月 2013年第05期。传统的课堂教学，教师因自己身份的权威性顺理成章地具有了知识上的权威，学生理所当然地成为知识的接受者。但是在目前，与课程改革的不断深入相比较，教师教学手段与方法的变革明显滞后。而综合实践活动课因其自身固有的特点，在课改的大潮中，成为了中小学课程改革强...
综合实践活动课
一 组建一支思想过硬 业务精湛 爱岗敬业的教师队伍是开展好课程实验的保证。接受实验任务后，按照省教育厅要求，由教育局主管教学副局长孙长山局长亲自主持召开了各实验学校的教学校长工作会议，在会上，孙局长对国家开设 课程进行了培训，提出了具体的要求，尤其是对一些新课程的开设提出了具体要求，明确要求各学校一...
综合实践活动课
解州初中2005 2007综合实践活动与校本课程开。发行动方案。解州初中2005 2007 综合实践活动与校本课程开发行动方案。一 校本课程开发研究的指导思想 综合实践活动和校本课程开发实施研究要以 同志关于 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 和 同志 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全...