综合实践活动的灵活实施

《教学与管理》２０年３月１５日。

福建安溪县逸夫实验小学赵金湖。

综合实践活动课程是基础教育ｌ的实际体验，发展学生的综合实践能ｌ使用与分散使用相结合，弹性课时制课程新体系的重要组成部分，是我国ｌ力。ｌ意味着任课老师将根据需要灵活安。

新一轮基础教育课程改革的重点，它。

综合实践活动动手操作性很强，ｊ排，把综合实践活动的时间和其他学。

是一门面向全体学生开放的，以学生ｉ学生都非常喜欢。我们在开展《春天ｌ科的时间进行调整。在实施中我们发。

自主选择、直接体验、研究探索式学ｉ在**？》这一活动主题时本只设计ｌ现，如果弹性地对换课时会影响到其习为课程基本方式，以贴近学生现实ｊ了一个课时，但到了实际活动时学生ｉ他学科的进行，而且也不是长久之。

的生活实践、社会实践、科学实践类ｌ活动的积极性很高，和老师配合得非ｌ策，所以我们在新学期进行了调整，主题为课程基本内容，以学生个性养ｌ常默契，结果用了三个课时。有人认ｊ一般由本班的班主任老师或科任老。

成为课程基本任务的非学科性课程；ｊ为：一年四季周而复始，似乎没什么师来担任综合实践活动的指导老师。

它强调改变以往课程实施过程中对ｉ可谈，其实就在这四季轮回中，蕴藏【这样还基于另一个考虑，就是综合实。

教材的过分依赖，改变过多的接受式ｌ着丰富的教育素材，包含着一切生命ｉ践活动课程的性质决定了活动时需学习、脱离生活实际的死记硬背和机ｊ事物的发展规律。综合实践活动就应ｊ要家长的配合，班主任老师或者科任。

械训练的教学模式，倡导学生以主动ｌ充分挖掘自然界教育资源，围绕万物ｌ老师方便与家长联系而且老师与学。

参与、**发现、交流合作的方式开ｌ变化，开展丰富多彩的活动，激发学ｌ生相处的时间较长，方便与学生及时展学习，以培养学生的创新精神和实ｊ生既热爱自然，又亲近自然的情感。ｊ地交流信息，有利于活动的顺利开。

践能力为目的，这便给地方课程和新ｌ安溪地处中国的南部，气候宜人，四ｌ展。

的课程标准创造了广阔的发挥空间。ｌ季没有明显的变化。学生在开展《春ｌ二、选择主题灵活。

下面便是笔者对综合实践活动灵活ｊ天在**？》这一主题活动时，发现我ｊ

综合实践活动是由国家设置，地。

实施的粗浅认识。

们这里的春天没有冰雪融化的景象，ｉ方和学校根据实际开发的课程，这就。

一。活动课时灵活ｌ便提出“为什么这里看不到冰雪融ｊ决定了综合实践活动主题的生成性。

苏霍姆林斯基曾说过：人的内心ｊ化，而书上电视中却看到了春天来』在实验中，我们也曾经走过弯路：认。

里有一种根深蒂固的需求——总是ｌ了，冰雪融化的景象呢？为什么我们｝为学生的任何活动都是生成的，因此。

感到自己是发现者、研究者、探索者。ｌ这里会不一样呢？”等一系列问题。

于｝导致活动进程缓慢；又发现如果完全在儿童的精神世界中，这种需求特别ｊ是，老师就临时放弃原有的活动设ｊ由学生根据自己的兴趣爱好来独立。

强烈。综合实践活动正是使儿童的这ｌ想，根据学生产生的问题，引导他们｝自主地选择并确定研究的主题，有的。

种发现、研究、探索的欲望得到满足ｌ通过查资料、向长辈咨询、访问、上网ｉ活动主题泛、大，有的则没有研究价和释放的最佳途径。它超过书本，超ｊ等方法，从而获取信息。在不断深入ｊ值，从而影响了学生研究的深度和教。

过封闭的课堂，面向自然、面向社会、ｌ的活动中，学生终于得到了他们想要ｌ师指导的有效性。但如果由教师为学。

面向学生的生活和已有的经验，在开ｌ的答案．，明白了这是由于地理位置的ｌ生预先选择并设定研究主题，则会遏。

放的时空中促进学生生动活泼地发ｊ不同而造成的。

制学生自主能动性的充分发挥，从而。

展，增长学生对自然、对社会、对自我ｌ

我们实行了弹性课时制，使集中ｌ影响学生实践活动的积极性。因此，７

赵金湖：综合实践活动的灵活实施。

我们在选择活动主题时，须注重“灵信息，老师往往要花很大的精力去指｝性，从而促进本课程的开展。因此对。

活”。导，活动周期也比较长。后来我们就ｉ学生的评价是实现课程目标的重要。

记得去年夏天的一个下午，我们在活动前先让学生了解综合实践活ｉ环节。刚开始实验时，我们强调教师本打算带着学生到超市开展《**的动要做什么，如何做，培养学生做到ｉ要用发展的眼光看待学生的成长，捕秘密》主题活动，队伍刚出发便突然“六个学会”。即学会发现问题和提出ｉ捉学生的闪光点，给予肯定的激励评乌云密布，全体同学情不自禁哼起了问题、学会设计方案、学会调查、学会ｌ价。

如关注学生在活动中是否积极投《夏天的雷雨》，老师马上问：今天我访谈、学会处理信息、学会整理资料ｌ入，是否在努力想办法解决问题，主们怎么办？好几个同学说：

“我们就在和撰写活动总结或报告。我们又组织ｌ动地与同学讨论，还将学生在综合实。

这里观察雷雨吧！”老师说：“多么好学生**综合实践活动录像课，让学ｌ践活动中的各种表现及活动成果作的建议！

”新的活动主题就这样产生生们了解录像课中的学生是怎样生ｌ为评价他们学习情况的依据。这样的。

了。我们带学生回到教室走廊里，学成课题，怎样**活动方案，怎样利ｌ评价只是教师单方面的评价，是单元生们看着天空又情不自禁地诵出了用学校、社会、社区有效资源生成课ｌ的评价。综合实践活动的评价强调多语文课中的诗歌《夏天》。

看着他们那题，怎样**活动方案，怎样开展活ｊ元化的价值取向和多元化的评价标样投入，我的内心无比高兴，也深刻动，用什么方式进行成果汇报等。这ｌ准，提倡评价主体要多元化。因此，在。

地体会到综合实践活动课的综合性样激励学生自己去借鉴去模仿去创ｉ实践活动中我们有时用**评价法，所在。学生与环境自然交融，由景生造，不拘一格的活动模式便产生了。ｌ有时用档案袋式评价法，有时用激励情，融情人景。

在观察中，有位小朋友如：我们开展《遇到危险如何自救》这ｌ卡评价法，有时用成果展示法。我们就对我说：

“老师，你看天上的乌云像。

一。主题活动时，两个班级的活动方式ｌ

强调自评和他评相结合。如对书面材一。

块大石头，快要掉下来了。”多么有各不相同，一个班与县消防大队官兵ｉ

料的评价与对学生的口头报告、活诗意的话语，要知道，这位同学还是们联合创设情景演练；另一个班则是｝动、展示的评价相结合；教师评价与语文科的“问题生”呢！师生一起观到商场、酒店、旅社、石油经营点、公｝学生的自评、互评相结合；小组评价。

察，互相交流信息，大部分的同学懂安局等地方调查。同学们通过演练、ｌ与个人评价相结合等。评价时主要以得了打雷下雨是一种自然现象，尤其调查总结出遇到火警该怎么办，溺水ｉ

学生的自我评价为主。由于让学生自是在夏季经常出现。借此老师让同学该怎么办，触电该怎么办，遇到交通ｌ我评价，其压力较小，学生可以充分说一说，同学们看到了什么？

有什么事故该怎么办。遇到被骗该怎么办，ｆ地畅谈自己参与活动的体验、经验和想法？有的同学说：

雨前的空气沉闷，在什么情况下要打１１０什么情况下｝教训，自由地交换意见。

雨后的空气清新；雷雨的时间不长，打１１９什么情况下打１２０什么情况ｌ采取灵活多样的评价方式，有利。

但天气变化很大；雷雨前，天黑沉沉下咨询１１４等知识。｝于鼓励学生积极参与。站在学生的立。

的，没有一丝风，忽然刮起了大风接。

随着活动的不断展开，新的目｝场上，让学生用自己喜欢的方式进行。

着就电闪雷鸣下起了大雨。同学们观标、新的主题不断生成，学生在这个｝评价，这样可以让他们在问题的发现察得多仔细啊！看来，综合实践活动过程中兴趣盎然。

我们发现对综合实ｉ中获取活动的乐趣；在问题的解决中灵活选择主题也可为学生提供自由践活动的整体规划和周密设计不是ｌ获得成功的快乐；在活动的实施中感创造的空间。

限制其生成性，而是为了让其生成性ｌ受人格的尊严；在活动的过程中拾起。

三、活动模式灵活。

发挥得更具有方向感和更具有成效。ｌ遗失的自信。

综合实践活动是一门崭新的课当然，学生在与情境的交互作用过程ｌ

从实际出发，在活动课时、活动。

程，大多数老师需要的不仅仅是理中会产生出新的目标、新的问题和新ｊ主题、活动模式、评价方式等方面对念，而且还有具体的操作。我们经过的设计，要有效实施综合实践活动就ｉ实践活动课进行灵活处理会使学生研讨，拟定综合实践活动的模式为：要求我们教师采用灵活的活动模式，ｌ

受益匪浅。因此我们要继续采取积极确定主题一制定方案——收集资从而将活动引向新的领域。

有效的措施，把综合实践活动开展得。

料——整理材料——交流汇报——四、评价方式灵活。

更加有声有色。

成果展示。通过实践觉得一开始就让。

综合实践活动评价的目的是为ｉ

学生提出主题、设计方案、收集处理了激发学生对本课程的兴趣和积极ｉ

◆．责任编辑：白文军。

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综合实践活动实施方案

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