综合实践活动实施过程指导策略

“活动持续时间长，效率低”是综合实践活动课程实施以来一直悬而未决的问题，已经成为综合实践活动继续发展的瓶颈。这个问题主要集中在活动实施阶段，如要突破这个“瓶颈”必须加强对活动实施过程的指导和监控。

情境再现：父母儿时的游戏》之“‘摸石子、系红领巾’组”的实施情况。

摸石子、系红领巾”组由6位成员组成，组长和副组长各带领两名组员分别设计一个游戏。两星期后，“摸石子、系红领巾”组的实施情况如下表：

原因分析：以上案例的小组活动没有达到预期目标，原因在于指导教师忽视针对活动实施过程的中途指导和活动过程管理不到位。

应对策略：时间长，效率低”主要集中在活动实施阶段，产生问题的主要原因包括活动任务不明确、过程管理不到位、中途缺乏指导。以“‘踢房子、跳绳’组”为例，阐述活动实施过程的指导和管理策略。

策略一：明确活动任务，限定活动时间。

综合实践活动实施过程指导”是指活动指导教师在活动前针对落实活动任务、明确活动预期目标、确定活动时间和次数等方面的指导。明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键，因此活动指导教师在活动前要进一步指导小组活动的分工，明确每个小组成员的任务，同时要指导学生确定每次活动的预期目标。

综合实践活动的活动时间是根据活动场所来安排的，一般是课堂外校园活动紧时间、校园外的社区活动放时间。根据这一原则，活动指导教师在活动前要指导学生根据小组人员的配备和组员个人的能力确定活动起始的时间以及次数。

踢房子、跳绳”组活动任务安排表。

策略二：组织活动汇报，加强中途指导。

学生在活动实施过程中会出现种种难以**的情况，如用预定方法难于取得有价值的资料、课题研究方向偏离、课题难于深入研究、小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等等。这时就需要综合实践活动指导教师适时、适度的指导，帮助学生指点迷津。

活动实施过程中的指导主要是引导学生开展汇报交流，具体的过程可分为：

l 学生分组汇报活动过程；

在此环节中，指导教师要引导学生汇报过程，同时还要引导学生将活动过程中的情感体验说出来。

l 教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难；

学生分组汇报后，指导教师要给学生留出自由发言的时间和机会，组织生生之间的互动交流，并将活动过程中遇到的困难提出来，给予指导和支持。

l 引导学生发现生成的主题。

指导教师要在指导过程中引导学生发现新生成的主题，将活动不断拓展、深入。

策略三：建立监控机制，加强监督管理。

建立活动实施过程监控机制，加强活动实施过程监督管理”是综合实践活动保持高效率的保证。活动指导教师要建立综合实践活动实施过程两级监控机制，实行活动指导教师和活动小组组长负责制。

综合实践活动实施过程监控制度。

综合实践活动实施过程实行班级、小组两级监控机制，班级监控由活动指导教师负责，小组监控由活动组长负责。

活动指导教师在活动实施过程监督管理中的职责：

l 活动指导教师负责指导和监督班级中每个活动小组活动任务的分配和落实；

l 活动指导教师负责监督和记录班级中每个活动小组开展活动的进程；

活动小组组长在活动实施过程监督管理中的职责：

l 活动小组组长负责本组成员活动任务的分配和落实；

l 活动小组组长负责监督和记录本组成员开展活动的进程；

l 活动小组组长负责记录本组整体的活动情况；

l 活动小组组长负责向活动指导教师本组活动的具体情况；

在活动监控的过程中活动指导教师和活动小组组长要及时、详细地做好记录，以便对后续活动作出调整和指导。

综合实践活动实施过程指导和管理程度要视学生的年龄特征和开展综合实践活动的程度而定。对初次实施综合实践活动的低年级学生，教师要完整、具体地指导活动过程，采取扶放结合的管理策略；对比较熟悉综合实践活动实施过程和管理的高年级学生，教师要突出中途指导，采取学生管理、教师例行检查的管理策略。