《教学与管理》２０年７月１５日。
稚浙江建德市明珠小学。
汪正祥。综合实践活动课程是在教师｝
过程指导是构建以学生为中ｌ是运用什么方法推出的结果；三是。
引导下，学生自主进行的综合性学１心、以学生主题活动为基础的新型｝在活动中，学生的成功经验或者是习活动。因此，综合实践活动教学ｉ学习过程，一般可分为五个阶段：ｌ有效做法；四是活动中学生的困惑是否有效，在很大程度上取决于教ｌ交流准备、交流共享、衍生主题、完ｉ与不足；五是活动中学生各方面的师的有效指导。
由于课程自身的开ｌ善方案激励督促。这五个阶段在ｌ收获与感悟等。放性和生成性给教师的指导提出。
整个过程指导中相互交错、交互推ｉ二、交流共享——激发儿童灵。
了一定的挑战，因此有些教师将精ｉ进、螺旋上升。
动的个性智慧。
力放在选题指导课上，对其进行了ｌ一、交流准备——经历富有ｉ
汇报交流是对学生在综合实。
大量的实践与研究，以为只要开好童趣的研究生活。
践活动中的各种表现和活动成果。
题，研究透了就大功告成了；有些ｊ１．扎实开展活动ｉ作一个阶段性小结，是一种师生之教师以为有了成果，课程也就落实ｌ综合实践活动是学生体验生ｌ间、学生同伴之间学习交流的过到位了。这两者固然都重要，但笔：活、享受生活的过程，应该充满童：
程，是感性认识逐步上升为理性思者从对一些学生的访谈中了解到，ｌ趣。在汇报交流前，指导老师一定ｌ考的过程。这一环节特别强调学生学生更需要的是在活动实施的过ｆ要组织学生扎扎实实地深入到活ｆ思维的开放性和发散性。
一方面，程中教师给予及时有效的指导。目。
动中去，围绕本组所确立的实践活ｌ教师要创设开放的交流环境，努力前，教师的活动过程指导肤浅且缺ｌ动主题，一步一个脚印地亲历实践ｌ开阔学生的思路；另一方面，教师。
乏系统性，教学组织比较凌乱。因ｉ活动的全过程，让学生体味童年、ｉ要鼓励学生踊跃地上台交流活动此，在学生活动过程中落实教师的ｉ感受童年，过富有儿童情趣的研究ｌ过程、活动收获与活动困惑等。教有效指导是综合实践活动主题学１生活。
在进行一系列的印证后，教１师既要引导学生学会发现自我、欣。
习的关键部分。
师应指导学生进行编辑整理。到了ｌ赏别人，分享别人的活动成果，又。
过程指导课”是指学生对活ｌ汇报交流阶段，学生们会有许多精ｌ要引导学生同心协力讨论解决这。
动内容、要求、方法、方案等基本明ｉ彩内容等着与其他小伙伴交流与ｌ些困难的途径和方法，体验团队的。
确后进入了活动实施过程，当学生。
分享。ｉ重要性。
活动进行到一定阶段，教师根据学ｌ２明确交流内容ｌ１．丰盈儿童文化生活。
生开展活动的情况，有针对性地进ｊ
光有活动的成果及体验还无ｉ综合实践活动观照孩子完整。
行指导、点拨、督促，进行阶段性研。
法很好地与其他同学交流，达不到！的生活世界，是以儿童的生活经验讨、交流，促进学生实践活动不断ｌ预期的交流效果，因此，老师应适ｉ为基础的实践性课程。因此，要把持续、有效、深入地开展。
它既不同１时地教给学生汇报交流内容。汇报ｌ交流汇报当作一个舞台，既要展示。
于开题课，又不同于成果展示课，交流的内容可以包括几个方面：一：学生在生活中发现和总结出来的是一种承前启后的综合实践活动１是研究的结果，研究出什么，得到１直接经验，还要展示他们从课堂和。
课型。的结论；二是研究中使用的方法，ｌ文本中获取的间接经验。通过交。
汪正祥：小学综合实践活动过程指导的操作。
使整个研究过程不断产生新的创流，让他们的认知结构发生新的变｛中，学生们交流了桥的名称、桥的ｌ意、新的成果，研究思路不断向新化，综合能力得到新的提高。如笔ｌ类型、桥的形状，同时各小组也交ｌ
者指导开展的《过生日》主题活动，ｌ流了活动过程、收获以及困惑，活ｆ的纵深拓展。
在小组汇报时，一位来自偏僻农村ｉ动有声有色，气氛融洽，学生也了ｌ
的孩子汇报了他过生日的经过，讲ｌ解了家乡的桥。此时，学生提出了』
一。．基于儿童经验。
在交流汇报过程中生成的新。
桥上有没有对联？马上，ｌ述了“吃长寿面和红鸡蛋”的由来、ｆ个问题：主题**于学生已有的知识经验，但又超越了这些知识经验。
因此，情形，还现场表演。这位同学的交ｌ下一个问题又产生了：关于桥的古｝
在指导学生调整方案时要依托这流，不仅充满情趣，还展示了地方ｉ诗、关于桥的故事、关于桥的传说……ｌ
民俗的魅力和丰富的文化内涵。１
．衍生二级主题。
些知识经验，帮助他们打开思路，．凝聚儿童智慧结晶。
教师要引导学生选择那些最ｌ
预见可能发生的问题，寻求解决的综合实践活动是一种创造性ｉ值得研究的问题，即在一级主题的ｌ策略。活动，对学生智慧的培养、创新能范畴内，在学生能力范围内且有探：
．鼓励主体参与。
力的形成具有重要作用。如笔者指ｉ究价值的问题。一方面，教师要努ｌ只有参与了方案调整的人，才。
导开展《走进家乡茶文化》主题活ｆ力引导学生将琐碎问题整合成具ｌ能更好地投入到活动中去。因此，动，在小组汇报时，其中的“千岛银ｌ
有一定深度且开放性强的主题。另ｌ教师要鼓励小组全体成员积极参针”组的同学把采茶歌改编成现代ｌ一。
方面，教师还要指导学生将主题ｌ
与，让方案的调整凝聚全体同学的流行歌曲，用上流行**，配上节ｌ表述得更加准确，避免产生歧义。ｌ智慧。如笔者指导学生开展的《新。
拍，进行了现场演绎。这种富有创ｌ如在《家乡的桥》主题活动中，学生ｌ安江城区用水调查》主题活动，在。
意的表现形式既是儿童自然天性ｌ提出了一个个问题：关于桥的对ｉ学生交流中“滴答护水”小组提出。
的流露，也是儿童智慧的表现。
联、关于桥的古诗、关于桥的故事、ｊ
了一个新的问题：洗洁精对水到底。
三、衍生主题——开启儿童新｛关于桥的诗歌、关于桥的传说……ｉ有没有污染？笔者指导这个小组全。
颖的思维大门。
教师指导学生进行梳理，生成了一｝
体成员将问题提炼成新主题：洗洁这里所涉及到的主题是指在ｌ个新的主题：桥文化研究。于是，家ｉ精对水污染调查研究，并引导他们。
一。级主题下衍生的不同研究角度，ｌ乡的桥活了，它像一位老人，给孩『适当调整活动方案。这样的过程，也称为二级主题。
教师要引导学生ｌ子们送来了厚重的文化。最后一位ｉ既锻炼了学生的能力，又增强了他。
从同伴的交流材料中多角度地挖学生还说道：我看到很多古桥都生！们的主体参与意识。
掘新的内容，生成新的二级主题。ｌ命垂危了，真的好可惜呀！此时，笔｛五、激励督促——彰显儿童纯。
．『口］题二度梳理ｌ者又引导学生讨论，又生成了一个ｌ真的生活本色。
学生从同伴的交流材料中多：
新的主题：拯救古桥。：
随着方案的调整以及活动的。
角度挖掘出的新问题，是将综合实ｌ教师在指导学生生成新的主ｉ深入开展，碰到的困难可能越来越践活动持续、有效、深入开展的重ｉ题过程中应该保持宽容、开放的态ｌ多，这时学生容易出现畏难情绪。
要资源。一方面，教师要引导学生ｉ度，引导学生经历从直观性走向理ｉ为了保证活动顺利开展，教师要加。
从多个问题的分析转移到一类问ｌ性、成熟的学习过程。ｌ强与学生的交流，尊重儿童的具体。
题的分析，形成研究合力，提升研『四、完善方案——释放儿童独ｌ生活，真正向儿童的生活全面回究的质量和水平。另一方面，教师１特的创造才能。
归，进行针对性的指导并及时督。
要进一步帮助学生理解所要研究ｌ
教师应根据交流过程**现ｌ促，使学生的思维活动能够不断深。
的主题，使学生清楚地意识到接下ｌ的新问题及研究对象的新发展，不１化，思路不断开阔，保证研究更深来所要研究的问题与主题之间的ｌ断调整完善研究方案，引导学生针ｌ入地发展，让真正有价值的问题深关系，帮助学生明确问题的脉络和１对课题存在的问题，或修改方案，１化下去，为成果展示课打下坚实的线索。例如在《家乡的桥》主题活动ｌ或解决问题，使课题有新的突破，ｌ基础。．．责任编辑：
白文军。
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