适用年级：八年级。
一、活动背景：
珍爱生命之源——水》是海燕版综合实践活动资源包八年级下册的活动主题。
水是生命之源。——如果没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存，一切将都不复存在，宇宙间唯一一个被证实有生命存在的地球将会是一片死寂。而我们，也不会拥有如此繁荣的大家园。
虽然地球被称为水球，我们在地理课的学习中知道：而在这个水球之上，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，仅占0.34%。
我们对于水的认识是那么熟悉却又陌生。为了让学生知道现实中水资源的污染、浪费之严重，水资源的匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们决定开展以《生命之源——水》为主题的综合实践活动。
二、活动目标：
一）知识目标。
1.通过调查、收集资料，让学生了解水与人类的密切关系。
2.知道水污染的危害及形成原因。
二）能力目标。
1.培养学生观察、收集分析、处理资料信息能力。
2.培养学生的观察能力、实际操作能力和团结协作能力。
三）情感目标。
1.感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响，养成保护环境、爱护水资源的意识。
2.积极提出保护水源，减少污染的建议，养成亲社会行为和积极参与社会建设习惯。
四）活动的重难点。
学生的节水习惯的养成。
三、活动过程：
第一阶段：活动主题确定阶段。
师：水在我们的生活中是不可或缺的，据说一个人在缺水的情况下只能坚持3天左右。那么关于水，你想了解水的哪些方面的问题呢？
学生分小组讨论，并提出相关的话题。
我和同学们将问题进行合并、分类，经过整理，最终我们确立了以下四个方面的研究内容：
1.生命与水有什么关系？生命为什么离不开水？
2.生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学合理吗？
3.水资源利用和开发的现状是什么？
4.如何节约用水(关于节约用水你有什么好的方法吗？）
第二阶段： 活动实施阶段。
学生根据各自的爱好及特长，从以上问题中确定一个自己喜欢的问题并组成一个合作小组，分组并制定小组研究计划。
目标：根据组内的活动问题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的课题进行实验**。在研究活动中获得有关“水利用”的知识，提高合作、交往、**能力。
教师指导：1. 学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对“水的利用”的了解情况，如访问法，到污水处理厂参观访问，向专业人士了解污水净化的相关知识。
2.师生一起参与节约用水宣传的实践活动。
第三阶段：总结、交流阶段。
目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。并进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；激发热爱家乡和“与大自然和谐相处”的思想情感。
教师指导：1.指导学生掌握整理活动资料的方法（按文字、**等分类整理）。
2.学习撰写调查报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的调查报告；
3.指导学生根据活动内容的特点选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4.开展学生成果展示交流活动，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地指导，以便汇报展示得以顺利开展。
《珍爱生命之源——水》课时安排。
第一课主题生成课。
第二课活动指导课。
第三课中期反馈课。
第四课展示交流课。
第一课时主题生成课。
活动目标：1.围绕“珍爱生命之源——水”提出个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。
2.通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
3.通过本节学习交流活动形成较好的合作**意识。
活动重、难点：
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动准备。教师：有关水资源的课件、活动方案空白表。
学生：课前搜集准备有关水资源利用的资料。
活动过程。一、话题引入，交流信息。
师：蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今天我们活动课的主题就是“水——生命之源”。
****资料（各地的缺水状况），当今世界，节水问题已成为当务之急，在许多地区，缺水情况十分严重。为节约国家的水资源，保护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整洁、美好、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园！
二、交流话题提炼活动主题。
生：讨论水对于我们的重要意义以及现实中存在的水浪费水污染现象。
利用教师有感情的朗诵以及**的各地严重缺水的**，充分调动学生的情感参与，渲染气氛，激发学生的参与热情和交流欲望）
师：水和我们的生活密切联系，你想了解关于水的哪些方面问题呢？可以讨论一下提出来。
学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略）
师：发给学生准备好的活动方案空白**。
三、展示交流，归纳问题。
经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容。
1.生命与水有什么关系？生命为什么离不开水？
2.水对于生产生活的重要意义。
3.水资源利用和开发的现状是什么？
4.节约用水(你有什么好的办法节约用水吗？
根据兴趣确定小组研究小课题：学生根据各自的爱好及特长，从四个问题中确定一个自己喜欢或擅长的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。
并根据自己小组的研究需要，去聘请教师或家长当自己研究问题的指导教师。
四、制定小组活动方案。
1.组内自主制定活动方案。
2.展示、交流活动方案。要求：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。
3.修改活动方案。
五、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？
六、作业：课下在组长带领下进一步修改完善小组活动方案。
第二课方法指导——学会收集整理资料。
活动目标：1.学会根据提纲收集整理资料，掌握收集整理资料的方法和技巧。
2.通过收集整理资料，提高观察、分析能力，增强合作意识。
活动重点、难点：
1.学会收集整理资料的方法和技巧。
活动准备：一节活动课的相关资料展示。
活动过程：1、导入。
老师：。上节课，我们围绕《珍爱生命之源——水》分解出四个要研究**的小问题，并由此划分了四个小组，每个小组也制定了活动方案。如何能更加深入理解水资源的重要性的方法是什么？
请同学们说一说吧。
学生可能会说，上网查、问家长、参观污水处理净化厂等）
老师：老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起**一下如何收集整理资料。（板书课题）
二、讨论交流，明确方法。
1.出示案例，抛砖引玉。
师：老师带来了一段**，我们一起来看看：（**活动**课的资料收集和准备情况）
设计目的：让学生带着问题****，通过让学生明白资料的收集和整理是完成活动的重要部分）
师：中国有句俗语说的好：不打无准备之仗。要想很好地完成资料的收集和整理工作，哪些时候需要进行资料的收集呢？
生：……老师总结：在综合实践活动实施过程中，一般在这么几个阶段有收集资料的活动：
活动前收集资料——确定活动主题，；活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题，可以继续深入研究下去。收集资料的另一目的是看看别人是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从而迸发出自己的思维火花。
师：那么平时应该注意哪些方面注意资料的收集和整理工作呢？
1、建立搜集信息资料的意识。
2、我们要让学生学会从图书馆（室）、报刊杂志、电影电视**、网络等方面去搜集资料，而且还应教会学生利用学校、家庭、社区、社会等，随时发现身边有价值的资料为我所用。
3.学生自主设计“资料的收集和整理卡片”：
引导学生把自己认为有价值的资料摘抄下来，或者用笔勾画出来；指导学生采用制作小卡片、建立剪贴簿、采蜜集等多种形式进行收藏，便于查阅、选择，作为自己所需的有关信息；指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及**地址等有关信息，以便今后进一步查阅。还注意指导学生对信息进行分类摘记，对获得的大量信息进行排序、编码、建立索引等存贮处理，使摘录的信息资料系统化、简明化，便于查阅。通过训练，对于提高学生的信息处理能力有一定的效果。
3.讨论交流“信息资料卡片”
师：刚才大家都在认真思考、设计“资料卡片”，到底哪一组的设计最具有操作性？下面请同学们仔细分析一下，我们来诊断诊断各组的设计！
姓名班级___
三、实践演练掌握技能。
利用网络收集南方长江流域发生的特大水灾的**。
通过以上资料的收集，希望能够在了解本节水资源的重要性的方面，进一步触发学生对水资源的利用和开发的**，起到在收集整理资料的过程中，思想和认识得到进一步的启发和升华。）
四、评价总结：
1.师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”？为什么？
设计目的：通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，同时在评价过程中重温采访的技巧。
2.师：这节课同学们表现很好。请同学们在课后的实践中按照设计的资料收集卡进行资料的收集和整理活动，祝大家成功。下课。
第三课时中期反馈课。
活动目标：1.通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法；
2.通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。
活动重难点：
知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。
活动准备：教师：了解各小组的活动情况。
学生：前期活动记录、体会。
活动过程：一、导入。
同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，我知道有些小组的活动开展的有声有色，也有小组遇到了一些困难，这节课，我们一起汇报交流一下各组的经验。
二、展示交流。
1.学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决的办法。（为集中交流打基础。使得学生在交流时有话可说。）
2.小组分别展示汇报。
预设（一）：不会选取资料。
出示两份资料：
资料一："国家节水标志"由水滴、人手和地球演变而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母 js的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。手接着水珠，寓意接水，与节水音似。
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