作者：周颖珊。
**：《教学研究与管理》2023年第04期。
摘要】与学科课程相比，综合实践活动课程不是学术取向，而是以创造性自我探索、体验和表现为价值取向的。综合实践活动课程价值的独特性，决定了我们要转变观念，想方设法地培养学生的**精神。在课堂教学中，注重引导学生的自主精神，以**的方式去发现知识，提高创新思维能力。
关键词】综合实践活动；**性学习；价值。
综合实践活动列入基础教育课程体系，意味着我国教育实践开始从哲学层面发生一些本质性变化。它在启迪学科课程改革新方向的同时，也为我们解读教育的本质和使命开辟了新领域。以素质教育为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的基础教育改革，必将加强课程与社会、科技、学生自身发展的联系。
与学科课程相比，综合实践活动课程的价值追求主要不是学术性取向，而是以创造性自我探索、体验和表现为价值取向的。”也就是说，综合实践活动课程组织的核心不是学科知识，而是人——被当作“万物之灵”的生命来看待，是学生——首先视为“人”，所以，其课程目标不在于培养专业人才，而是学生——作为“整体的人”——的发展，这才是课程组织的核心。
综合实践活动课程价值的独特性，决定了我们要转变观念，想方设法地培养学生的**精神。在课堂教学中，注重引导学生的自主精神，以**的方式去发现知识，在**、发现知识过程中提高创新思维能力。在教学实践中着重抓好这两个环节：
一、自主**学习。
自主学习是创新教育的重要内容，其目的是为了使学生学会学习，提高基础学习能力，探索在自主学习基础上的“再发现”。因此，在教学过程中注重培养学生自主探索学习，养成自主学习习惯是至关重要的。学生自主**是学生直接与教材的“对话”，这样有利于激发学生的好奇心、想象力，提高学生自主**学习能力。
论高考作文命题的价值取向
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