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最近几年，我参与了高一年级南京生存训练综合实践活动的课题指导工作，2023年我指导了高一博雅班一组课题研究，课题是南京白局现状调查与思考。被指导的学生课题获得学校好评。反思这次指导过程，谈谈自己的指导体会。
综合实践活动是以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。在其实施过程中，主题的开发与设计非常关键。主题的开发和设计必须具有开放性、整合性、地方性、实践性、生成性等特征。
1、首先，必须确立一个较为开放的符合当地地方特色的主题。主题必须与学生生活和南京当地现实社会生活密切联系，从人口、能源、生态、环保、交通、城建、消费、文化、教育等方面选择。主题必须符合学生的兴趣、爱好与特长，能激发学生参与活动的兴趣，促进学生情感体验与生存体验的获得与增进，有助于学生人格、个性的全面、协调发展，有助于培养分析问题、解决问题的能力。
2、实践性、主体性。主题内容开展应有利于学生亲历亲为，使每个学生都能够参与和实践，切实保证让学生走向社会，走进生活，积极参与到实践活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“**”、“设计”、“创作”等操作实践性活动和“想象”、“反思”、“体验”等情感体验性活动中去发现和解决问题、体验和感受生活乐趣，培养和训练研究技能，发展实践能力和创新能力。
3、生成性。课题研究不是完全预定的、不可更改的，“主题”不是现成的结论，而是一个不断生成的过程。主题内容可以在实施过程中不断充实，可以超越现成主题去不断生成新的主题，开辟新的活动**领域。
4、指导教师应根据自己的经验，考虑课题实施的可行性，以确保主题活动顺利、有效而安全地开展。应考虑课题实施的条件，要充分利用或调动社会各界的力量，学校、家庭和社会协同行动，共同实施，以达成综合实践活动课程的目的。教师还应当指导学生为解决问题而采用各种手段和形式从各种渠道和环境搜集、整理、研究信息。
总之，综合实践活动中学生应充分发挥自主性，在教师指导下自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价，将活动主题内容的设计与实施过程作为改变学习方式、学会学习、主动发展的过程，使其发展更有特长。
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如何组织指导学生开展综合实践活动
组织指导教师要引导学生围绕自身学习 生活来选择活动主题将学习 生活中遇到的问题转化为研究的主题。示例选题要有新意有特色子课题切口要小挖掘要深可操作性要强。选题阶段选题阶段不能放任学生随意组组要适度调控。可以通过调查 指导分组调查 可以调查问卷的形式进行主要内容学生个人爱好 特长家长单位及职务其它资源...
指导学生开展综合实践活动的尝试
作者 邹南勇。广西教育 b版 2009年第12期。在九年义务教育八年级下册中，有一项综合实践活动 到民间采风去 学生们认为，南宁正往现代大都市迈进，但南宁也是一座有着许多民俗文化的古城，也要关注保护和发展这些民俗文化。于是，我与学生们一起把活动内容定在调查市内外有民俗特色的古建筑上。一 活动的目标和...
综合实践活动选题指导课 1 综合实践活动的选题
综合实践活动选题指导课 1 综合实践活动的选题。综合实践活动选题指导课。爱我家乡 一 活动目标 1.引导学生深入观察思考，了解家乡的经济 文化 旅游 物产等方面的知识，提高学生热爱家乡的思想感情。2.激发学生 家乡历史，了解家乡现在，畅想家乡未来的美好情趣。3.培养学生的语言表达能力，使学生学会选题...