优化教师指导策略，提高学生综合实践活动有效性。
作者：俞建英。
**：《科学大众·教师版》2023年第01期。
摘要：综合实践活动是为了突出学生主体，回归生活，注重实践的理念，也是为了切实培养学生的实践能力、创新精神、情感态度价值观，作为每一个课程指导老师，需要优化自己的指导策略，实施有效合作学习。
关键词：综合实践活动； 优化指导策略； 提高有效性。
中图分类号：g623.9 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（20156）01-052-002
教育研究事实发现：共同目标与个体间的相互配合与协调是合作的两大基本要素，是合作得以实现和维持的重要条件。现在学生接触新鲜事物多，自我意识较强，且善于表现自我，但缺乏互助协作精神，所以在实施综合实践活动小组初步成立后，教师要发挥积极榜样的作用，有意识地培养学生乐于合作的基本素养：
学会倾听其他学生汇报，用得体的语言进行交流；学会赞美，用欣赏的眼光看待他人；学会一分为二地评价他人，引导学生认识到自己是合作学习小组中的一员，认识合作中相互依赖的关系，养成为集体成功而合作的意识习惯。
一、学会倾听，捕捉学生闪光点。
不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做出科学的评价。我校一位教师曾经为了培养学生会倾听的习惯，特意与学生做了一个游戏：用一条毛巾蒙住自己的眼睛，要学生认真听教室里会发出什么声音，比谁的耳朵最灵。
然后教师不断地弄出不少声音：咳嗽、走路声、倒水声、敲门声、翻书声。再要学生解开毛巾说说刚才听到的声音。
由于学生用心听，连很细微的声音都听清了。教师总结之后，紧接着讲倾听别人说话要注意的事项，并由学生说理由，如眼睛要看着说话的人，姿势要端正，专心听别人的讲话，并对别人的说话给予恰当的反应，不要随意打断别人的讲话，有意见等别人说完再讲等，使学生在评价中进一步明确倾听要求。学会倾听为学生开展小组讨论，接受同伴的不同见解打下基础。
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