应该说学校是一个教育网络系统，这个网络系统由纵横交叉的多种教育、教学渠道组成。班主任正是处在这个网络系统的一个个"网结"上。有人说，“在学校，条条渠道通向班主任”，实不为过。
班主任既是班级的“核心”，又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。那么班主任作为教师队伍的重要组成部分，应该具备的以下几个意识：
1、整体意识。
班主任的工作要有整体意识，要和学校的办学思想相统一，和学校的发展方向相统一；服从学校的教育目标、教学计划、活动安排和各项教育管理措施。
所以作为班主任首先要强调整体意识，在维护班级利益的同时更要维护学校利益，因为家长首先选择的是学校，其次才是班级，唯有家长对学校信任了，才可能对你的班级信任，当家长对你的班级各个老师都非常信任时，对你的班主任工作才会更加信任和支持。
2、服务意识。
国内外的私立学校都崇尚这样一种观念：学生是上帝，学生家长是我们的衣食父母。
可以这么说，“教好一个孩子，幸福一个家庭”，是在为他的家庭服务。
有服务意识的班主任必然有亲和力，班主任平易近人的态度，更能赢得家长的尊敬，达到良好的沟通，进而促进对学生的综合管理。
3、协调意识。
班主任需要面对校长，需要协调科任老师的关系，需要和学生家长打交道，当然更需要每天都面对不同个性的学生，如此全方位的与人交往，必须有很强的协调意识和能力。班主任能否在教育过程中与学校领导、学校部门、科任老师、学生家长、学生群体以及社会各界建立良好的关系。直接影响着师生教学的态度情绪和行为，是心理环境中最敏感、最有影响力的因素。
因而，每一位班主任，都必须增强协调意识，不断提高攻关艺术。作为班主任主要需要协调好以下几种关系：
（1）处理好与学校领导的关系。
班主任是学校各项教育指标在班级工作中的落实者、执行者。身为班主任，保持与学校领导的步调一致，保证学校计划、决策的贯彻执行。当然，与应该树立主人翁意识，发现问题及时提出。。
（2）处理好与同年级班主任的关系。
要处理好必须坚持八个字：虚心好学、协作互进。切忌忌贤妒能，与邻里产生矛盾。
(3)处理好与科任老师的关系。
班主任对全体学生施行教育，单凭自己“孤军奋战”是不行，必须与科任老师密切合作，发挥教育群体对学生教育的“共振”作用。
可以这样说，与科任老师关系融洽的班主任，强化任课教师威信的班主任，他的班级整体发展都会很好。
4）处理好与前任班主任的关系。
由于工作需要，原班主任调离，新班主任接任，这就产生了前后班主任间的关系。要处理好这种关系，必须遵循“理解他人心理，提高别人声誉”的原则。在工作中，即要以自身的特长，选择时机，适当改变前任班主任留下的工作安排，又要力争不影响，甚至是提高原班主任的威信。
5）处理好与学生和家长的关系。
学生的进步成长，是学校、家庭和社会紧密配合，共同教育的结果。班主任应主动以各种形式与家长建立经常的联系、主动听取学生家长对班级工作的意见争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长。
4、理解意识。
班主任应该理解学生的阶段心理，阶段行为，人们爱说班主任是班级的“园丁”，其实不然，园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、 造型”，他们是按照自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。然而班主任应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。
不能强求五指一般齐。
5、尊重意识。
野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”教育者在情感交流零距离的基础上，用心灵去浇灌另一个心灵，教育才会有效果，整个班级也就有了一定的向心力和极强的凝聚力。
6、独立意识。
班级和学校的各种活动力争让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
怎样让班主任的教育意愿成为班集体的意愿？这也是值得我们**的一个课题。
各位班主任，新的学期又开始了，我们要充分认识自己肩上的责任，紧张有序地开展好班级的各项活动，用我们的细心、耐心、热心关爱每一位学生的健康成长，我们要腿勤，教琴，心勤，是哪个年级的班主任，就要研究所在年级应该培养学生哪些良好的行为习惯，就要通过不同渠道去了解怎样才能培养学生养成这些好习惯，那么你所带的班级肯定是年级最优秀，家长口碑最好的班级，最后祝愿本学期每位班主任在能保证好身体健康的情况下，都能成为优秀的班主任，谢谢大家。
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