班主任培训

1、指导思想：班主任是学校教师队伍中的“双职业生涯者”，其岗位性质与作用的特殊性和重要性决定了班主任发展专业化的特点，而班主任的专业化发展离不开培训教育。学校应结合实际，制定了班主任培训工作计划，精心设计培训内容，灵活安排培训时间，选择多种有效化培训方式，充分调动了广大班主任工作的积极性。

2、专业导航：

月19日——22日，成功举办第二届中国名师大会。

附名师大会精彩发言断章：

1、“现在很多孩子厌学，因为花了很多时间却学不好，从而没有希望、没有快乐。让孩子为没有希望的事情奋斗是不可能的。我们应该为成功而教。

我个人认为人人都是德育工作者，教育就是德育的过程，让成功多于失败就是德育。成功导致自信而失败导致自卑。失败会让孩子失去积极性和独立性，失去学习的动力，自我概念消极，心理学上称之为人格不健全。

我们常说差生就是破罐子破摔，好孩子为什么不摔？因为是好孩子，是青花瓷，只要不是脑子进水就不会摔。社会上**收第一笔钱一定会思考很多问题，心里很忐忑，会权衡。

有一个**的律师为其减刑而辩护时称：全天下**都有二奶，只有这个**没有。**贪得多了，就不会思想斗争了，因为他认定自己就是**，是**就应该贪。

自我心理学认为一个人怎样看待自己自己就会成为什么样的人。我们的部分教育工作者就知道分数，知道知识和能力，但忽视了自我概念的教育。多数孩子离开学校都认为自己是坏人，是傻瓜，就因为我们过分重视知识。

九年义务教育让我们把孩子教成傻瓜，让他们认为自己是坏人。同时还灌输爱国思想，一个全是坏人爱的国家能是好国家吗？以人为本应该是让每一个孩子有理想有希望。

而现在的所谓‘以人为本’很乱。2000多年前孔子就说过以人为本，不是我们的创造。所以我的观点很简单，以人为本是教育的起点，但不是教育的终点。

让每一个人从自我开始，‘有我’的境界下才能学奉献，才能‘忘我’，如果都没有自我，如何奉献？所以教育必先让孩子自信。”—上海闸北八中刘京海校长。

2、播种正确的德育理念，收获正确的教育行为；播种正确的教育行为，收获学生良好的行为习惯；播种良好的行为习惯，收获学生健全以至高尚的人格；播种学生健全以至高尚的人格，收获未来成功的命运。——教育部基教司德育处原处长孙学策。

3、控制学生焦虑，满足学生情绪安全感，多移情（师生换位，将心比心。学生不愿被说成“你”，而愿被理解为“我们”，请学生回答，有手势“请”，手心向上，而不是用手指着学生，问学生听没听懂，教师用“我讲清楚了吗？”，而且眼睛低头看着自己，而不是用“你们听懂了吗？

）合理进行反馈，经常运用教师期望效应，（说你行，不行也行，说你不行，行也不行）帮助学生树立学习的自信心，给学生归属感和价值感。——南师大赵凯教授。

4、一个人幸福的可靠保证，**于自己心灵的那种宁静，**于自己自由自在自主，**于一个人能够把握自己的命运，能够主宰自己生命的感觉。我觉得这个是根本，有了这个根本，人就会活得比较清醒。在弘扬行知精神上，我们强调要学会赏识，赏识什么呢？

我觉得是赏识美，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。我们觉得用赏识的眼光，赏识的心灵去发现、去捕捉，可以抓住无穷无尽的美感。善解人意发现美，与人为善表达美，善待自己享受美，积德行善弘扬美。

从心里面把这些问题想通了之后，真的就觉得自己始终是处在宁静中，活在美感中，能够享受到快乐，不再轻易会被一些东西打扰。我觉得快乐是无边无际的，创造也是无边无际的。——教育名校长杨瑞清。

月15日，专题会议《让弱生走出困境》，采取小规模沙龙形式，让教师立足实际，挖掘身边成功实例，切实把“面向全体，关注每一位学生成长”落到实处。