班主任培训

班主任培训心得体会。

高一六班班主任：纪茂玲。

今天听了题为《且行且思》的班主任培训会，其中谈到的班级建设中家庭式的亲情关系的建立让我思索良久。

亲情：像亲人一样彼此关心，相互尊重和包容；班主任在其中扮演父母、长者、导师的角色，从内心深处爱自己的每一个“孩子”，理解、尊重、信任自己的每一个“孩子”，当“自己的孩子”在人生道路上有困难、有疑惑时给予人生的引导，是导师的责任。

班主任最忌讳和自己的孩子搞不好关系，一味地指责、抱怨，甚至和孩子们斗气，和孩子“吵架”。当关系成为“对立”的时候，那就是班主任被孩子们“抛弃”的时候。“不抛弃、不放弃”不仅仅是一种信念和坚持，更是一种良好的师生关系。

一个缺乏信任、尊重、包容，缺少了凝聚力的班集体，往往师生关系不和谐是一切问题的根源。独断专行孕育人心背离；唠唠叨叨、婆婆妈妈造就不屑，耳旁风；指责、抱怨、秋后算账、不留余地滋生对抗……

和谐：首先是师生关系的和谐，其次是生生关系的和谐；和谐意味着快乐和幸福，意味着健康和上进，意味着人的和谐发展。和谐包括人之间的和谐，人和事、人和环境之间的和谐，和谐孕育积极向上、健康发展的班级文化。

亲情式和谐式班级：和谐建立在亲情基础之上，**（班主任、科任教师以及与学生相关的每一个**）对学生积极健康的影响是学生健康成长、积极向上的力量源泉。真心相待，来自内心深处的关怀最能打动人、激励人、感染人、影响人。

从班级管理走向班级建设，首先要把人当人待，待人的态度决定班级的文化。消极、对抗是一种文化；团结、奋进是一种文化；和谐、健康是一种文化。文化在孕育中生长，文化是刻意或不刻意间的行为之果。

种植什么就会收获什么，耕耘是为了丰收，但种植什么，已经决定未来收获什么。

班级建设，首先要考虑种啥。种下亲情，收获关怀；种下理解，收获尊重；种下一种信念，收获一个新的未来。班级建设的核心是班级文化的建设，最滋养人的是文化。

班级的精气神决定一班人生活的品味和质量。

班级建设不仅仅是班主任的事情，需要全员参与，包括班级大家庭中的每一个人（教师、学生）。班主任的核心作用是凝聚起“全家”每个人的力量。班级管理是管制，班级建设是发动。

发动学生、发动教师团队。发动是激活、唤醒，是激励，调动起每个人的积极性，让人在身心愉悦中健康成长。