校本研修实施方案设计

数学教研组校本研修实施方案。

我们教师既要做好的教书匠也是好的学习者。只有不断地学习、获得新的教学理念，才能更好地向学生传授知识培养学生创新能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展起着重要的作用。

校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂教学中存在的问题； “修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能，不断地在学习、研究中成长。我们数学组的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，并针对教育教学或管理**现的问题进行研究，做到切实解决问题。

一、指导思想。

以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、数学学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。

二、实施校本研修的目的。

1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；

2、改善教育教学环境，解决在数学新课程改革中面对的各种实际具体问题；

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、实施校本研修的策略。

1、建立数学校本研修大组，成立校本研修学习小组。各年级组具体组织落实校本培训工作。

2、健全数学校本研修制度，建立校本研修数学工作档案。

1）.健全研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

2）.研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。

3）.建立每个数学教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式，促进数学教师发展，提高数学教师素质。

1）.课题带动：通过数学小课题研究，全体数学教师加入到小课题研究队伍，形成校本研修特色，促进教师行为改进。

2）.集体充电：主动请专家，名师为全体数学教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。

3）.师徒结对：校内优秀数学教师、老数学教师与青年数学教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。

4）.观摩听课：在数学组中广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

5）.个人自修：一方面，每一位数学教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。

通过此方式，充分发挥每一位数学教师的主体作用，促进教师自主发展。

6）.校际交流：加强大学区学校间的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。

另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使每一位数学教师得到充实和提高。

四、研修活动安排。

五、校本研修措施保障。

1、适时确定具体的研修内容，组织数学教师组进行研修。

2、落实常规，落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量。同伴互助，加强交流，同课头老师及时交流反馈，增强与教师间信息交流和沟通。

3、建立教研组和数学教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。

4、积极开展多形式的教研活动，使教研主题专题化，探索备课制度化，教研行为个性化，完善研讨周制度。