网络研修与校本研修有效结合的实施方案。
驻马店市三小。
教师的专业发展是靠实践性知识保障的，教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富，实践智慧的不断提升。现代信息技术是以数字化为新动力，以多**计算机和网络技术为依托的，呈现、传递、加工、处理信息的技术。网络校本研修以缩短教学理论与教学实践的距离，转化先进理念为教学行为为愿景，以解决课堂教学现实问题，改善教学行为，提高实践能力为重点目标，诉求通过凸显实践品性，优化内容，改进方式，提高质效，并形成自己的特色。
1.网络与实践相结合，落实有效的校本研训。
以往在网络校本研修的实践中，出现参训教师将远程学习与校本实践隔离的现象。一种现象是“先远程学习，后校本研修”，校本研修与校本培训划等号，出现不依托网络平台组织实施校内培训的情况。另一种现象是网络平台只以提供资源服务为主，平台没有对校本研修充分发挥促进自主反思、同伴互助和专业引领的作用。
本次网络校本研修模式务求构建“网下”与“网上”结合的框架。“网下”实践、反思，自主学习，行为跟进；“网上”交流、讨论、质疑，分享经验、同伴互助，表达困难、获取指导。远程学习与校本实践“双轨”并进，专题培训侧重“专业引领”，并向校本研修延伸，使教师在“行为跟进”中跟自己的经验、背景结合，实现理论和理念的内化。
我校立足加强教师队伍建设，强化教师培训组织管理，在新一轮中小学教师培训中，结合专题培训开展主题教学研修活动。如：开展了以建设集体备课制度为目标的“集体备课”活动及新课程课堂教学“大比武”。
2.整合远程学习与教学研修，聚焦课堂教学。
我国众多优秀教师、教改先行者的成长历程无一例外地显示在“课堂拼搏”中的“学会教学”,是他们成长与发展的规律性进程。因此，网络研修平台在培训课程建设上，紧紧围绕课堂教学，满足参训教师的个性化需求。我们依托平台开展集体备课、课堂诊断、同课异构、课例研修、教学沙龙和教学“小课题”研究等教学研修活动，促进学科同伴的互助合作。
3.有效解决教学问题，实践与反思结合。
网络校本研修的起点是教学问题，其目标指向新课程课堂教学现实问题的有效解决。首先，通问卷等方式，获取参训教师课堂教学的重点、难点、热点和焦点问题，通过座谈、访谈和参与观察，获取中小学集体备课、教学模式应用，以及听课评课观课议课等校本研修活动的主要问题。第二，问计于“民”。
就是将问题解决基于课堂教学和实践研修的情境中，发挥教师和学校管理者的主体作用，将“做”（实践）与“学”（学习）、与“思”（反思）结合、与“研”（研究）结合，诊断问题（疑问）、研讨方法（设计与反思）、课堂实施（行动与观察）、改进策略（反思与再设计）。
实践与学习：（1）向自己学习。以网络平台的培训课程和研修资源为支撑，在反复的行为跟进中，不断设计、行动、反思、改进，实现在“做中学”，把做好的说（写）出来。
（2）向专家和同伴学习。打开教室的门，开放自己的课堂（网下），将自己的问题和案例“贡献”出来（网上），获取专家和同伴的指导和批评，在求教、碰撞、交流、研讨中，分享实践智慧，开拓解决思路。
实践与反思：（1）“做”前反思。发现问题——诊断问题——探寻策略方案，并预期效果。
（2）“做”中反思。在“做”的过程中，不断地进行效果评估和策略改进。（3）“做”后反思。
“做”后更需要反思的跟进，形成案例知识和策略知识。采用问题引导的方法：是什么（问题）、为什么（产生）、做什么（目标）、怎么做（方法）、为什么这样做（依据）、这样做有什么结果（成效）、有没有其他方法（改进），使反思逐步深入。
实践与研究：“问题即课题”，要把教育教学实践问题作为“小课题”，与本校同事、与网络同伴互助合作，进行案例研究，实现经验提升和转化，发展专业素养和研究能力。以解决问题、改进实践为目标，以教师们最感兴趣、急需解决的问题为内容，以教学案例为成果形式。
研究的微型课题，做到“小”（切入点细小）、“新”（关注热点难点问题）、“深”（思考深刻，研究深入）、“融”（理论与实践结合）。
通过有效的网络研修与校本研修相结合的学习活动，教师努力掌握并熟练运用网络技术，积极推进信息技术与学科课程的有机整合；了解各种教学**和手段的特点，根据具体的教学任务，选择合适的教学组织形式和教学**，有效提高教学质量。
网络研修与校本研修计划
网络研修与校本研修整合培训项目个人研修计划。能参加本次国培，倍感荣幸。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习，从教育理论知识和教学素养来全面提高自己。为了更好地完成本次学习，我结合实际制定个人研修计划如下 一 指导思想。通过学习，更新观念，拓宽视野，提高自身教学能力 校本研修能力，培养在信息技术环境下...
网络研修与校本研修整合实施方案
最终，通过本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。三 研修内容。基于多项目整合设计，全员分散的网络研修和混合式校本或校际研修的内容设计如下 四 研修对象及学科。培训学科包括中学语文 数学 英语3个学科。五 研修方式。一 组班方式。原则上...
网络研修与校本研修整合实施方案
2013 09 09 09 22 25 根据 关于加强教师队伍建设的意见 精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修 资源共享 互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化 社区化 校本...