国培计划（2013）”—示范性远程培训项目。
全国中小学教师继续教育网。
为贯彻十八大提出的“努力办好人民满意的教育”、“完善教育体系”的精神，落实《
国培计划（2013）”—示范性远程培训项目。
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为贯彻十八大提出的“努力办好人民满意的教育”、“完善教育体系”的精神，落实《***关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《***关于加强教师队伍建设的意见》，进一步创新教师远程培训模式，根据教育部办公厅、财政部办公厅教师厅【2013】2号文件的要求，为有效实施“国培计划（2013）”—示范性远程培训项目“网络研修与校本研修整合培训”，特制定本实施方案。
一、研修目标。
网络研修与校本研修整合培训的总体目标：创新教师远程研修模式，构建教师专业成长社区，使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活，为地区教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式，实现教育教学资源共建共享，校际联动、区域联动，促进教育均衡发展。
网络研修与校本研修整合培训的具体目标如下：
1. 支持学校与区域研修机构自主开展研修活动，提升学校与区域开展校本研修活动的能力。
2. 支持教师自主的研究与学习活动，促进教师学习意识和骨干教师教学研究能力的提升。
3. 有组织地开展区域内的以教研组（年级组）为单位的集体备课活动与优秀课例的研究活动，提高教研组组织教研活动的有效性，大幅度提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。
4. 有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式专题引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，认可校本研修促工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。
二、研修对象。
根据项目要求，在吉林、河北、江苏、湖南、**五省区范围内各选2-6个教师培训工作绩效突出、积极性高的区县作为项目示范区县，各区县内遴选致力于在教学实践领域勇于创新、对教学水平有较高要求、软硬件条件具备的小学和初中学校共4-8所作为项目示范校，以学科教研组为研修活动基本单位，指定学科教研组教师全员参与研修项目，共同开展研修活动。学科范围如下：
1. 小学：品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、**、体育、美术和综合实践活动共9个学科。
2. 初中：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、**、体育、美术和综合实践活动共13个学科。
三、研修内容。
为实现本项目的研修活动的主要目标，方案确立校本（区域）研修活动的具体项目。
一）开展区域网络研修与校本研修整合的“主题研修”活动。
1. 研修活动说明。
采取自下而上的方式（基层学校调研、座谈会、教师倾述等形式相结合）确定区域内以学科问题解决为主旨的主题研修活动的内容，由教研组统一组织实施，并组成跨区县、跨学校的主题研修活动的学习共同体，发挥学校与教师的主体作用，高扬教师的主动精神、探索意识，促进教师教学能力提升。同时有组织地吸引与安排国家级专家、区域教研员、名师的专业引领，提升研修活动质量。
2. 主题研修内容安排。
主题研修活动贯穿全年，结合一线教师日常教学教研工作内容，采取“必修+选修”相结合的形式，按新任教师、一般教师和骨干教师“最近发展区”设置研修课程，按新任教师入职研修、一般教师提高研修、骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求，分别设计不同的研修主题方向，为教师创造自主选择、自我提升的机会。
主题研修活动内容设计。
3. 研修基本要求。
1）根据项目面向新任教师、一般教师和骨干教师所设置的研修主题，每位学员结合自身所属的教师类型选择研修内容，按期开展研修活动。
2）每位学员需完成各研修主题所规定的必做作业，必做作业将作为合格与否的考核指标之一纳入个人评价；鼓励学有余力的学员自选完成选做作业，选做作业将作为激励项纳入学员个人评优指标。
3）根据教研组的统一安排，每位学员应完成各项主题研修活动任务，积极参与互动研讨，提交作业。
4. 平台支持。
网络平台提供主题研修的专家引领主体课程、微课程，生动的实践案例，各研修环节明确的任务工作单、任务模板等研修工具，以及丰富的研修资源库，为教师提供全方位指导，有效保障研修活动的顺利开展，提升研修质量。
研修课程资源目录详见附件1）
备注：一个学校平均人数少于3人的学科，在区县级组成学习共同体，在协作组内完成本次项目的所有研修任务。）
二）支持教师日常的常态化教学工作的研修活动。
1. 研修活动说明。
网络平台为教师的自主研修活动项目建立研修工作室，教师可在研修工作室中完成并交流教学设计及其反思；撰写成长日志，提升和积累教育教学经验，实施自我知识管理；规划自我的专业发展。
2. 研修基本要求。
研修期间要求每名教师每学期至少筛选四篇教案及其反思、两份学生作业分析、两篇成长日志上传至个人研修工作室的日常工作区，“教师专业标准”主题研修结束后上传一份教师自我发展规划，平台自动统计。
3. 平台支持。
网络空间为此提供大量有针对性的教学设计的支持资源、案例和素材，提供文献性的专业引领和研修工具（教学设计与反思的模板、撰写成长日志的示例、教师自我发展规划的指导等），并自动推送同学科同年级教师的相关资料供教师开展观摩、互学、评议（线上学习共同体）。
三）支持学校与教研组自主开展个性化问题解决的研修活动。
1. 研修活动说明。
网络平台为学校与教研组建立独立的学校研修组织管理空间以及学科教研组活动空间，提倡学校与教研组独立自主地开展各项研修活动，提供线上教材分析、观课评课、集体磨课以及线下自主教研等四种活动形式，围绕备课、观课、评课等内容，解决具有个性化的教育教学问题。
2. 研修基本要求。
教研组每学期结合研修主题要求至少组织一次磨课活动，磨课的过程和结果在平台上展示。
3. 平台支持。
网络平台为学校与教研组提供教研组活动记录表，教学设计与反思模板、观课评课和集体磨课等研修工具，提供示范校教研组活动案例观摩，提供观课、磨课等专业指导，提供同伴教师**交流的平台。
四）开展区县内校际结对帮扶研修活动。
1. 研修活动说明。
研修区县根据地区实际情况，以学校为单位，确定手拉手结对学校和结对教研组，着眼于互相学习、共同进步，在大带小、强帮弱的机制外，充分发挥网络优势促进同类学校间相互交流、取长补短、共同发展。
同时，在结对帮扶研修活动中突出薄弱学科骨干教师、名师的定点帮扶，发挥种子教师的作用，形成骨干教师、名师带领下的研修团队，带动其他教师特别是薄弱学科教师的成长，并为进一步提高骨干教师、名师的专业成长提供动力。
2. 研修基本要求。
网络研修与校本研修整合实施方案
最终，通过本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。三 研修内容。基于多项目整合设计，全员分散的网络研修和混合式校本或校际研修的内容设计如下 四 研修对象及学科。培训学科包括中学语文 数学 英语3个学科。五 研修方式。一 组班方式。原则上...
网络研修与校本研修整合实施方案
2013 09 09 09 22 25 根据 关于加强教师队伍建设的意见 精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修 资源共享 互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化 社区化 校本...
网络研修与校本研修整合培训总结简报
新课程改革的要求和新课程改革推进中老师们的需求出发，从理论与实践两个层面，从课前 课上 课后三个过程统筹安排了四个专题。主要内容包括 课程标准中课程理念 内容框架和教学目标的分析 教学内容的重难点把握和合理开发利用教学资源 课堂教学的基本策略分析 新课程倡导的教学方式的介绍 教学评价与教师反思等。本...