培训主题：提升教师研究小学生数学学习现实的能力。
确定该主题的主要依据：
1. 当前研究学生数学学习存在一定的问题。
了解学生、研究学生是有效教学的基础，其重要性已获得广大一线教师的认同，并逐步将研究学生作为教学的出发点和归宿。但仍存在一定的问题：
1）研究内容“笼统宽泛”，研究方法是“根据经验、凭借感觉”。
2）“学生研究”等同于“课前问卷调研”
3）无深度分析，至多是“频次统计”\“呈现事实”
4）“学生调研”与“课堂教学”脱节，“为调研而调研”
概括说来就是，已有的学生研究仍是基于“经验”、基于“理念”、基于“抽象的理论”，真正的基于“证据”、“可重复地”、“系统地”、“扎根教学实践地”研究学生是如何学习数学的研究仍然很少，是重要研究内容。
造成该现实的原因是什么？如何改变？这正是本次校本研修指导与深化项目的任务。
2.北京小学在学生研究方面有良好的教学基础和研究基础。
北京小学数学教师团队非常优秀，在实证研究学生（积累了大量的调研工具、学生数学学习的案例）以及教学研究课方面做了大量工作（有专门的研究课题），但从内容上看比较零散，在深度分析方面缺少一定的结构性和理论性，因此确定“提升教师研究小学生数学学习现实的能力”为本次培训的主题。
不可回避的是，“研究学生的背后是对数学本质结构的理解与把握”，因此对数学基本概念、技能、问题解决从本质上认识和理解是最核心、最关键的内容。因此，本次培训就是以如何进行实证调研学生，如何准确理解把握教学内容为研修主体内容，以学生研究的**写作、读书交流为载体，提升小学数学教师研究学生理解学生的能力，进而逐步落实有效教学。
依据本次研修的培训主题以及北京小学教师的教学现状、研究能力现状，本次培训紧密结合学校的研究课题，以如何实证研究学生为主要内容，以如何撰写研究**为抓手，同时设计并实施有价值的研究课为载体，确定如下总体目标、预期成果和阶段目标：
对象：北京市原宣武区北京小学数学教师35人。
时间：2023年3月7日开始，每周三下午4课时，共计17周，另外暑假集中学习24天。
宣武区“2023年校本研修指导与深化” 小学数学培训项目在了解教师的困惑与需求的基础上，围绕研修主题，以如下所示方式开展研修活动。
本次培训落脚点为“研究”，每一个研究共同体中的成员都是参与者，每个人都要有研修的愿望，愿意付出，并在研究中有所得、有所获，最终体验到课堂教学研究的乐趣。
本次培训围绕“提升教师研究小学生数学学习现实的能力”这一主题，以如何进行实证调研学生，如何准确把握理解教学内容为培训主体内容，以学生研究的**撰写与修改、读书交流为载体，提升小学数学教师研究学生理解学生的能力，进而逐步落实有效教学，提升教师的教学水平，促进教师的专业发展。设计三方面培训内容：
一是，学会实证调研学生的数学学习情况，提升教师了解学生的能力，为有效教学的落实奠定基础。
二是，教师学科素养的提升，包括教材研读、分析能力，对新课程理念下小学数学教学的核心概念与思想方法理解与把握。（自修或者小组研讨）
三是，提升教师研究写作能力，能将学生研究、教学反思和课例研究以“学术**”形式表达并研讨交流。
培训内容分为三个大阶段：即实证分析学情的实践研究阶段；基于研究需求的专题讲座阶段；成果撰写、交流与提升阶段，课时分配如下：
实证分析学情的实践研究阶段：分组研究（4*6=24课时）、全体交流研讨（4*2=8课时）、外出教学观摩研讨（4*3=12课时）
基于研究需求的专题讲座（4*6=24课时）
成果撰写、交流与提升（分组研讨4*2=8课时，答辩研讨2*8=16课时）
课程表如下：
宣武区2023年校本研修指导与深化”项目整合各高校、教科研单位的专家学者、优秀中小学教师、区教研员等构成的优秀培训资源送学下校，团队成员如下：
学员成果。 高水平学生调研的研究**。
研究课的课例研究报告（教学设计、教学光盘、案例式教学反思）
结业考评。研修过程参与情况、研修档案（学员出勤和教学反思）的基本情况。
考查研修成果的应用情况和实际效果。
指导教师指导过程的记录与绩效评价。
学员出勤不低于80%。
为了加强对培训项目的组织管理，保证培训质量，学科负责人以及班主任等研究实施方案，调研学生需求修正实施方案，及时与学员以及区县、一线学校相关负责人以及指导教师沟通。具体如下：
1．项目组设计培训前、后调研学员需求与发展情况的工具并实施，及时修正调整实施方案，对培训效果进行检测和分析。
2．班主任及时了解学员学习过程中的需求，及时沟通。
3．及时与学校负责人以及指导教师沟通。
4．接受相关专家对项目培训质量的监控与督导，并加强培训质量的自我监控评价。
校本研修指导与深化”
小学数学项目。
2023年2月。
校本研修实施方案
康桥小学校本研修实施方案。一 指导思想。为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，进一步强化校本研修的落实，加强校本研修的实施与管理，切实提高校本研修的质量和实效，特制定此校本研修工作方案 二 校本研修的机构 人员及其职责。1.校本研修工作领导机构。组长 付耀联 副组长 陈红艳冯建仓王斌。成员 刘丹妮...
校本研修实施方案
2011 2012学年度 靠山中心校。2011年08月。靠山中心校2011 2012学年度校本研修实施方案。一 指导思想。以促进教师专业化发展和教育教学质量提高为宗旨，以教师为研究主体，以校本教研 校本培训 科研工作及网络教研为基本形式，继续认真学习 吉林省义务教育教学常规 伊通县教育局 中小学教学...
校本研修实施方案
杜梅芳。一 学校现状分析 教师方面 1.优势 我校拥有着一支勤奋 务实 敬业 责任心强的教师队伍，在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。2.不足 我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学 靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实...