教师业务培训之13——笔尖，应流淌着思想的声音。
—教师如何写好教研**。
内容提要：教学和研究是一对孪生兄弟，教研是提升教师自身素养、提高其教学水平的有力保障。教师要有积极应对教学中问题的勇气和智慧，去观察、去研究、去探索、去尝试、去反思，其间闪耀出来的思想火花、真知灼见，必将成为教研**所取之不尽的活水源头。
教而不研则浅，研而不教则空。在新课程改革的背景下，“教师即研究者”已成为时代对教师的起码要求，一个教师不仅要会把书教好，把人育好，而且还要有一种研究的素养。其实，我们有着得天独厚的研究优势，我们自始至终都生活在教育教学的现实场景之中，我们的所思、所想、所感、所悟就是教育教学科研活动的最直接的体现方式。
所以，只要坚持教学研究的主体意识，秉承积极应对独特问题的勇气和智慧，去观察、去研究、去探索、去尝试、去反思，那么在教育教学实践中闪耀出来的思想火花、真知灼见，必将成为教研**取之不尽的活水源头。
一、教研**的基本特点有哪些。
一)学术性。
教研**是科研成果的载体，是科学研究形成的产品。它侧重于对教育现象进行抽象、概括的叙述或论证，其内容是系统性的、专门化的，因而，这种文体必然具有很强的学术性。它不是教育现象的外部直观形态和过程，而是教育发展的内在本质和发展变化的规律。
二)科学性。
教育科研的任务是要揭示教育发展的客观规律，探求客观真理，建立和丰富教育理论。这就要求教师都要尊重客观事实，不能带个人偏见，不能主观臆断或凭空说教。在立论上，应从实际出发，从中引出切合实际的结论；在表述上要准确、明白、全面，无懈可击。
如果失去了科学性，也就不成其为教研**。
三)创造性。
教研**要求作者要有自己的独到见解。要能在对教育领域的现象进行观察、调查、分析研究的基础上，发现别人没有发现或没有涉及的新问题；能对别人研究过的问题采取新的角度或方法，提出具有理论意义或实用价值的新观点、新结论；能在综合前人研究结果或经验的基础上加工提炼，开掘新意，从而提出新思想、新方法。
二、教研**的主要类型有哪些。
根据不同的角度，教研**可以分为不同的类型。
从教研**的内容分，可分为创新性**、商榷性**、补说性**等。
从教研**的形式分，可分为学术**、教育随笔、调查报告、实验报告、案例分析等。
从教育科研的角度分，可分为经验型**、研讨型**、评述型**、学术型**等。
三、如何掌握教研**的选题艺术。
教研**的选题是很广泛的，中小学教师最好选择与自己的教育教学实际相关联的话题来研究，有人提出了教育科研的5个理想选点：
一)把你最感烦恼的问题作为选点。
我们在平时的教育教学过程中，总会碰到一些深感烦恼的具体问题：本来以为很简单，结果花了九牛二虎之力，怎么也解决不了；或者本来以为早已解决了，可回过头来一看，问题还严重得很；或者本来以为应该这样解决的，可实际上这样做根本无法解决……每一个教师都会在自己的实践中碰到烦恼，有时还会深感头痛和沮丧。这些问题，你也许曾经碰到过，但有没有想过把它作为教研文章的内容呢？
其实，这些都是很好的研究内容，都可以写成**，写教研**的重要目的之一，就是为了解决教育教学实践中的烦恼，我们可以把“烦恼”深入系统地剖析一下，提出一些解决烦恼的建设性的意见。当然，以烦恼的问题作为选点，要尽量考虑这个问题的普遍性；分析原因，要抓住问题的本质，点到穴位；提出的方法要力求新颖独特而有效。
二)把你最感兴趣的话题作为选点。
教育和教学的内涵是非常丰富的，面对丰富的内容，每一位教师都会有感兴趣的一个或几个方面，比如张三对古典诗歌的教学特别感兴趣，李四对做学生思想工作非常擅长，而王五则对多**使用情有独钟，使用起来也得心应手，等等，平时感兴趣，往往会多关注，多留意，多思考，这方面的积累也可能多些。文学创作强调写自己熟悉的人和事，写教研**也是这样，要写自己感兴趣的话题和材料。自己的强项，可能就是别人的弱项，以自己的强项对别人的弱项，就有可能胜出。
尤其对初写**的教师来说，不要写那些自己完全陌生的内容，不要赶时髦，否则，很可能白辛苦一场。
三)把你获得成功的方法作为选点。
作为在教育教学实践第一线的教师，不管教龄是长是短，不管所教年级是高是低，也不管教的是哪一门学科，他在自己的具体教育教学实践中，肯定会有成功的时候或满意的地方，比如被评上了优质课，获得了教学能手的称号；比如某一个问题设计得很好，一下子打开了学生的思路；比如某一个教学环节过渡得自然而巧妙；比如对学生的一个难度较大的质疑，解答得非常得体；再比如一句课堂点评，激起了学生一片笑语，等等。这虽然是细枝末节，但也是成功。面对这种小的成功，我们可以认真地想一想：
为什么会成功？类似的成功还有没有了？这类成功的意义在**？
怎样继续和拓展这类成功？然后把它上升到理性的高度。
教研**的另一个重要目的，就是积累、梳理、总结、升华自己在实践中摸索出来的成功经验，让别人检验和借鉴。因此，我们要注重反思和积累，一节课或一个内容教完之后，都要坐下来冷静地想一想：我在哪一点上是比较满意和成功的？
为什么会成功？如果能经常这样反思和积累，不但能拥有更多的写作材料，而且也有利于课堂教学实践能力的提高。
四)把引起你警觉的现象作为选点。
教育和教学都是动态的，它会随着社会的发展而发展和变化，这种变化，不仅仅发生在教师教的层面上，而且也发生在学生学的层面上，原来你觉得这样是对的，现在觉得这样并不对；原来是没有这种状况的，现在有了。由于受到某种思维和理念的影响，某种现象慢慢消失了，有的现象原先有，但不大明显，而如今越来越明显了，等等。现象的出现与消失往往是不留痕迹的，有时更像“小荷才露尖尖角”，作为教师，不论是对自己的实践，还是在听别人的课，都要有敏感和机智，要善于捕捉和思考，要不时问一问：
为什么这种现象会出现、消失？到底对不对？这种现象的背后能折射出什么深层的问题？
发现和审视新的现象，也是教研**的内容之一。捕捉新的现象，需要敏锐观察和冷静思考。当然，更需要提高自己的认识能力，需要我们有一针见血的穿透力。
五)把震动过你的新理念作为选点。
我们这个时代，物质文明的进程极其迅速，同时，精神文明的进程也非常之快。可以说，这是一个既出物质产品、也出精神产品的时代，同时也是一个出思想的时代。教育作为意识形态的重要组成部分，新的思想和理念更是精彩纷呈，不断地涌现出来。
在学习和交流过程中，经常会有一些新的思想和观念撞击我们的大脑，有的我们可能会不以为然或一下子难以接受，但也有一些思想和理念，可能会引起我们猛烈的震动，给人豁然开朗、眼睛一亮的感觉；或者给人无比的欣慰和认同感。当我们接触到这种震撼过自己心灵的新思想、新理念时，不妨把它运用于自己的教育教学实践，用自己的亲身实践来验证新的思想和理念，运用和验证新思想、新理念，同样是教研**写作的一个重要内容。
四、教研**的写作技巧有哪些。
一)求新。即选题新颖，体现出时代特点与创新要求，有价值，有实效，不落俗套，别有创见。求“新”包括：
(1)观点新。对教育规律有新发现，形成新的经验、观点、体系，有突破性发展。(2)材料新。
对正在形成的某种观点或思想能用最新的材料和事实加以说明，材料实事求是，典型化。(3)方法新。**写作要规范，在框架组织、论证方法上应有新意，写得灵活些。
(4)角度新。对同一材料可以用不同的观点、从不同的角度去观察，发现新的意义。
二)务实。教育科学是一门实践性很强的科学，要有很强的问题针对性和现实指导性，**也须根据现实需要而作。务“实”包括：
(1)内容属于教育改革与发展中提出的重大理论问题或实际问题。(2)内容反映社会关注的教育热点问题或老大难问题。(3)内容针对某一教育现象的本质和产生根源作出深入、准确的分析。
(4)文章有重要的决策参考价值和实践应用价值。
三)求真。**内容要符合教育客观规律和教学实际情况，具有科学性。求“真”包括：
(1)科学性强，学术品位高。(2)材料典型，能反映事物的本质和规律，有说服力。(3)论证的材料和方法讲究科学性，得体、全面、准确，以理服人，能用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析教育现象，阐明教育原理，提出科学见解。
四)尚美。**还要有吸引力、可读性和感染性，做到学术价值、实用价值、审美价值的统一。具体要求是：
(1)思路清晰，中心突出，逻辑严密，主次分明。(2)结构严谨，布局合理，取舍得当，完整统一。(3)信息量大，涉及面广。
(4)文字精美，质朴无华，生动形象，言简意赅且无懈可击。
五、如何把握教研**的写作规范。
一篇规范的科研**一般包括以下几个部分：
一)题目。题目是**的窗口，它是**内容的高度概括，**通过它传神韵、显精神、见水平。好的**题目能反映出作者研究的方向、成果、内容、意义，显示出全篇**的格调、色彩等。
因此，**题目一般要求既能表达**的基本精神，又要简洁、精练，便于分类。
二)作者署名。文章署名是作者文责自负和拥有版权的标志。
三)内容摘要(摘要)。摘要是指用简要的话将文中的主要观点和研究结论介绍给读者。较长的**需要有摘要，以便读者能迅速了解全文的概貌，以确定有无阅读价值。
写作时注意一是文字要简练，一般以200—为宜；二是内容要全面，重点要突出，使读者对**的主要结构、主要论点一目了然。
四)关键词。就是全文的主要命题的核心概念，它是反映**主要内容的名词性术语。每篇**一般3—8个关键词，关键词可在标题中选择，也可以在**中选择具有代表性的词，但要用规范词或术语。
五)绪论。即引论，这一部分一般要概述三个方面内容：第一，提出课题，说明研究这一课题的理由、意义；第二，交代研究背景，提出需要论证的问题；第三，说明作者论证的方法和手段。
其中，提出需要论证的问题，是绪论的核心部分，体现着全文的基本价值。
六)本论。即正文，是展开论题、表达作者个人研究成果的部分，这部分是**是主体，处于极其重要的地位。
写好这部分，关键在于论证，即证明作者所提出的论题。这里包括论题的提出，对解决问题的设想，论据的选用，理论上的逻辑推理及得出的结论等。要特别详细地阐明作者提出的新的独创的东西，这是**的学术水平高低，有无学术价值的具体表现。
注意主次，抓住关键，并考虑好段与段之间的过渡衔接。如果**较短，这部分可以一气呵成；如果文字较长，为了统领内容和阅读方便，这部分可分章、节或冠以大小标题，或使用不同的序号加以显示。
教师业务培训方案
桂果镇岔河新校教师业务培训实施方案。为提高我校教师的教学能力和教学水平，提高课堂教学质量。我校决定开展教师说课和集体备课培训活动。具体安排如下 一 指导思想。以贵州省十二五期间教师继续教育的相关文件为指导，坚持以上级组织培训和校本培训相结合的模式。二 组织机构。成立培训领导小组。组长 张习香。副组长...
教师业务培训制度
学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想 业务素质的高低。近年来，我校教师队伍逐渐年青化，青年教师的到来，为我校的师资增添了新鲜血液，增加了活力，带来了新思维。但由于资历 经验等诸多原因，有些青年教师思想 业务素质不高，教学水平较差。为确保我校拥有一支师德高尚 教育教学堪称全市一流 勇于探索创新的...
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