教师业务培训制度

学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想、业务素质的高低。为确保我部拥有一支师德高尚，教育教学堪称—流，勇于探索创新的教师队伍。特制定培训制度如下：

一、强化教师业务理论学习。教师要业务自学，要求教师订购《小学语文》、《小学数学》等报刊1——2种，设立业务笔记本，每月三篇札记（摘录）和一篇心得体会。学校定期和不定期进行普查和抽查。

二、培训、科研、反思一体化：

月月培训：每月上旬组织教师理论学习或技能培训。

周周教研：每周三分科组教改科研活动。

日日反思：每天对教学行为进行反思。

三、营造学习氛围：三个层面，五个坚持。

三个层面：学部组织学，学科互动学，个人研究学。

五个坚持：坚持结合新课程学习，坚持结合大家的热点话题学习，坚持结合教育教学实践学习，坚持结合出现的问题学习，坚持同事间横向交流学习。

四、加强教师队伍建设，建立教师成长档案。

档案内容：教师基本情况、教师理论学习和培训记录与成绩、教学成绩跟踪记录、获奖证书和发表**复印件等资料。

对可塑型教师重点培养，对城府型教师加强培养，对发展型教师精心培养，涌现一批学习型教师和骨干教师。

五、充分发挥师德高尚、教学经验丰富的骨干教师的作用。要求教研组长、名师的课堂向全校开放，随时接受其他教师的观摩和学习；学部要求有经验的教师和1-2名普通教师结对子，并对他们提出具体责任要求，教导处进行督导落实，学期结束前由学校组织进行评估，选出先进师徒进行表彰。

六、针对新的课程标准的有关要求，采用走出去、请进来的方法，帮助全校教师树立新的教育理念，并要求教师在教学中实践、探索。教导处对教师的业务学习和教学实践随时进行督查，发现典型，及时推广。

七、每学期每位教师至少要上1节公开课。鼓励跨组听骨干教师的课。每听完一节课都要以年级组为单位进行评估，并有资料记录。

八、鼓励教师积极参加上级主管业务部门开设的继续教育、自学考试、函授学历教育、业务培训等。为使教育资源能最大限度地发挥作用，我们要求每位教师培训归来要在全校或年级组范围内进行交流，做到“一人参加培训，全体教师受益”。

九、学校定期将对教师教育理论的掌握情况组织测试摸底，对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将结果记入个人的《教师成长档案》存档，并列为内部管理考核的重要内容。

十、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入《教师成长档案》，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。