教师业务培训记录。
时间：10月12日。
地点：教师会议室。
主讲人：何艳主任。
参加人：全体教师。
内容：上课三部曲。
一、引人入胜的开局
开局是一堂课的序幕，设计开局的基本思路可归结为个字：承上启下，导情引思。
后次复习前次的概念，说的是承上启下，复习前次的哪些概念呢？应该是那些最基本的对后次的学习起作用的概念，通过这些概念的复习或再学习，自然地过渡到新课。例如：
在讲无理方程的解法时，可设计一组复习旧知识的提问，通过提问为理解新课作了必要的准备。
所谓导情引思，就是要激发学生的认知兴趣和积极情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。通过挂图，多**课件等直观的把教学内容展现在学生面前，立即把学生思维兴趣引向对这个问题的探索上。
开局的关键在于造成认知冲突，通过提出问题，形成认知冲突，再通过讨论，产生头脑风暴，以此来促使学生产生学习新知识的需求和激情。
二、充实饱满的中坚。
现行《教学大纲》中，对一般的课堂教学过程明确地指出坚持启发式，提倡讨论式，反对注入式，这是由要结合知识教学、技能训练充分培养学生能力的要求，引出现代教育理论中的要把学生学习知识的过程当作认识事物的过程来进行教学的观点而决定的，充实饱满的中坚，关键是落实三个点。即突出重点、排除难点、抓住关键（知识点）。下面仅谈谈排除难点的问题。
大家知道，难点是由学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的，既有教学内容的原因，也有学生认识和接受能力方面的原因，因此，要分析难点产生的原因，有针对性的实施解决难点的对策。
1、因素：内容过于抽象，学生理解困难
对策：抽象理论具体化
2、因素：知识的综合性强，学生掌握起来易出现积累误差
对策：分散难点
3、因素：知识所及的过程复杂，学生不好把握
对策：理出线索，类比联想
4、因素：新旧知识缺乏联系
对策：培植知识的生长点。
三、留有余味的结局。
一个高明的设计，常把最重要、最有趣的东西放在末场，越是临近终场，学生的注意力越是被情节吸引，结局的形式有多种，常见的有以下类：
1.总结式结局：将本课内容简明、扼要且有条理的归纳总结，指出重点、难点，引起学生注意，这是老师最常用的一种形式。
2.呼应式结局：以解答开局时所提问题的方式结束全课。
3.**式结局：留下问题，让学生去研究，4.衔接式结局：创设一种情境，使学生急于求知下次课的内容。
5.开放式结局：①今天你学会了什么？
②你觉得数学有趣吗？③你感受到数学美吗？这样将学生获取知识、掌握技能、提高能力和培养数学素养统一起来，真正体现了以学生为主体，教师为引导的启发式教学。
上述三个环节的核心是让学生最大限度地参与教学活动，充分发挥学生在教学过程中的主体作。
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