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时间：3月4日主持人：王红萍参加人员：骨干教师。
加强师德修养提升人格魅力。
师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。
具体说来，应努力做到以下几个方面：
1．热爱学生、培养英才
热爱学生是教师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。
爱，是人的一种伟大感情。师爱是一种无私而伟大的爱。师爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。
师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重要作用。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。
因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。”“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的双向交流。
2．全身心投入、献身教育 ’
全身心投入是教师的职业道德。献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。
为此，人们才由衷的敬佩教师，称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。可以说教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。
3．公正严明、平等待人。
师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。营造这种亲密无间的师生关系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严明，平等待人。对学生而言，教师既是他们的老师又是他们的朋友，课内是严师，课外是挚友。
学生有了过错，教师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。即使对学生批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。
4．和蔼可亲、微笑教学。
教师是课堂教育的组织者和领导者，教师用自身的良好威望影响学生，给学生以积极的情感体验，激励他们努力学习。教师和蔼可亲，具有情绪的感染力，可使学生受到潜移默化的影响，产生共鸣，有利于提高教学效率和教学质量。教师把微笑引入课堂，微笑是一种美，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。
反之，就会使学生产生逆反心理，厌恶老师。
人们常说，教师的每一句话往往会影响学生一生。如达·芬奇小时候对画鸡蛋不感兴趣，他的老师富有哲理的教诲，深深地打动了他。此后他刻苦学画，成为世界著名的画家。
教师和蔼亲切的语言给学生以极大的鼓舞，也是培养成功的纽带。
5．终身学习、适应时代。
教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。
6．更新观念、提高能力。
教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育首要的、最难的是观念的转变。教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。从原来的专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。
7．诲人不倦、高尚品格。
“教师是人类灵魂的工程师”。教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者。在学习过程中，学生的自身作用是内因，教师的作用是外因。
外因必须通过内因才起作用。教师面向全体学生，做到诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意主动听从教师教导。因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。
8．善于观察、随机应变 ’
现代教育必然受到人的身心素质这一因素的制约和影响，所以教学过程必须依据对人本身认识的发展，了解和掌握学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极的创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快积极的态度和体验，这就要教师做到“眼观六路耳听八方”。眼睛是心灵之窗。教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序，这时教师只要把目光投向他们，学生就会从无声的语言中，明白教师的意思，集中精力，聚精会神的听讲，从中受到潜移默化的教育。
综上所述，加强师德修养，提升人格魅力是教师道德成长的必由之路。我们要紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，使我们在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。
时间：3月28日主持人：王红萍参加人员：骨干教师。
谈小学低年级语文教学中学生写话能力的培养。
张家港市后塍小学何菊芳。
我已经连续教了好多年低年级了，低年级考试中写话最多只有10分，批阅时要求也不是很高。因此，说实话，我平时比较重视培养学生的识字能力，理解能力，而忽视了这个作文教学的起步阶段。
现在女儿读三年级了，因为关注她的学习，就留意起三年级语文老师对学生的要求、评价，感觉二年级到三年级是一次飞跃，才发觉作文教学在语文教学中占据着重要位置，低年级写话教学要重视。《语文课程标准》中，作文教学在小学分为两个阶段：1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”。
由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。俗话说：良好的开端是成功的一半。
低年级的写话教学相当重要。那么，面对六七岁的孩子，怎样为整个作文教学起好步，开好局呢？《语文课程标准》指出：
使学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
我查阅并学习了一些材料，并在写话方面付诸实践，小有收获，与大家交流。
语文课程标准》把写话兴趣摆在了低年级写话的首位。由此可见，低年级写话首先要培养学生的写话兴趣。教育家乌申斯基说：
“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持久的”。兴趣不是天生的，是主观和客观相结合的产物，因此需要后天环境的激发和培养。
1．在阅读教学中，激发学生的写作愿望。
阅读是写作的基础，写作是对阅读的深化，阅读和写作是密不可分的。在阅读教学中，教师有意识的引导，往往会激发出学生写作的愿望。教学课文内容时，如果学生踊跃表达、对课文内容有很多感想，那么可以让学生交流后，将自己的感受、想发写下来。
2．丰富课外生活，调动学生的写作欲望。
为了发挥教师的主导作用，课内和课外活动适当结合起来，互相补充，互相促进。生活是语文学习的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生学习提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。引导学生观察大自然，关注周围的事物，学生会从中获取很多有用的信息。
正如叶圣陶先生指出的那样：“有了优美的原材料可以制成美好的器物。”尤其当大自然发生变化的时候，要带孩子去观察。
将看到的景色写下来。学校开展的活动的时候，领孩子去观察，将看到的，想到的写下来。
3．鼓励学生写想象中的事物。
语文教学要关注儿童的经验世界和想象世界。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。
”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想。低年级学生的写话应发挥儿童这一心理优势。
4．体验写作成功的喜悦，培养写作兴趣。
相互交流，体验成功的喜悦是培养写话兴趣不可或缺的一环。体验成功的形式很多，常用的有：
1）教师的肯定与认可。威廉詹姆斯说：人性最深处的需要就是渴望别人的欣赏。
学生有了得意之作，最愿意听到的是老师的肯定和认可。教师可以抓住学生这一心理特征，看见学生写的好的，可以是一段也可以是一句，抽出时间读给大家听，及时予以表扬。这时你会看到他们脸上那自豪的神情，喜悦的微笑。
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