教师礼仪培训所悟

我校今年进行了教师礼仪知识的网络培训，重点学习了教师外貌、形体、语言等方面的礼仪要求。通过学习，深有感触，教师的得体的语言和得体的仪表对学生起着潜移默化的影响，能增强课堂教学效果。教师在平时的教学中，应注意自己的礼仪。

由此，我想到了自己的教学。作为一名体育教师，在教学中，应该讲究外表的得体，讲究语言艺术，动作艺术，使之符合学生产生良好的心理定势和情感变化，从而体育教学的有效性。下面结合教学实践谈如何发挥教学语言的艺术。

一、口令和指示语的设计。

体育课上有令则行，有禁则止。因此，口令是体育教师重要的语言工具。因此教师要注意平时口令和指示语的艺术设计，并养成良好的口语习惯。口令和指示语的设计应做到：

1.口令要准确，长短结合，宏亮有力。

口令的发出者应做到准确无误，口令发出时应长短结合，预令较长，便于学生有思考和准备动作的时间，动令则短，有助于动作完成的整齐一致。

2.发出口令时要注意音量适度，要强弱分明，如常用口令“立正”，从面部表情上说应该是严肃的，因此“正”字要干脆利落，严肃高亢。反之，象“稍息”，就是让学生从心理上，动作上轻松一些，所以口令应轻松一些，稍息的“息”字应轻松稍弱些。

3.运用要适当。

教学过程中为纠正动作，强作记忆，常用提示口令。但在运用时一定要设计好，使之不破坏口令节奏。如教小学低年级的齐步走时，“1－2－1”可喊成“左－右－左”，这样可提示小学生1踩左脚，2踩右脚，使之不至走错步子。

二、注意口头语言和形体语言的结合。

口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。体态语言是教学活动中的无声语言。体态语言的运用，是在口头语言的基础上表达思想感情和内容的。

简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式和潇洒自如的形体语言，经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动。

三、体育教师形体语言。