湖南新宁县培英学校。
高效课堂培训配套教材(一)
2023年3月。
一、关于教学模式。
课堂教学模式师生规范明细/1
高效课堂普适性模式“五步三查”简介/6
二、关于小组建设。
学习小组概述/9
学习小组的创建/14
学习小组的组员分工与分层培训/18
小班额划分小组的方法以及建设/22
大班额划分小组的方法/24
学习小组评价/26
高效课堂评价**参照/28
三、关于集体备课。
集体备课制度/31
课堂教学模式师生规范明细。
第一步:独学。
操作要领:学生根据导学案开展自学**,重点完成两项任务。一是完成常规预习的一般性要求以及梳理预习时的发现和困惑;二是完成导学案的相关任务要求。
一、学生规范:
1.坐姿要直,头要正,切忌伏桌书写。
2.翻动书本、学案要轻,凳子尽量不要响动。
3.独学过程不要提问或交头接耳,独立完成。
4.遇到与己无关情况不能分神,更不能抬头张望。
5.独学认真思考,阅读教材,参考资料,独立学习,全面完成习题,不能敷衍对待,更不能抄袭他人学案,记录下自己的观点或疑问。
6.导学案的书写要字迹清晰、工整规范,行平列直,切忌潦草应付。
二、教师规范:
切忌要求所有的学生必须完成协约案上的所有问题,只要尽自己最大努力就可以了,在该环节还要做好学情调查,了解学生独立完成的情况。
第二步:对学、群学。
操作要领:教师围绕独学环节学生的发现和困惑组织开展对学、群学,交流释疑,并根据学情师生共同确定学习重难点。
一、学生规范:
1.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑。
2.小组研讨。把与自己结对子的同学也解决不了的问题,进行小组内讨论交流。
3.学生交流离座,要把凳子轻轻放入桌下,行动要迅速,便于交流活动。交流时声音适度,以双方及组内,听清为准,切忌大喊大叫,小组交流起立时,不要拥挤。
4.交流时,鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现,反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。严禁假交流,随意交流,更不能借交流之机嘻戏、玩耍。
5.合作分工时具体明确,做到人人有事做,事事有人做,时时有事做。
小组学习注意事项歌谣。
小组讨论声音小,开口之前要想好,别人发言认真听,意见不同我不吵;
他人不会我帮忙,为组争光集体好,无论对错要谦虚,团结互助往前跑。
二、教师规范:
1.提出具体明确的互学要求。
2.教师可以深入到某小组进行互学。也可以有目的的对各小组进行指导,也可以巡视、及时发现问题并解决、或对各小组组长进行展示的培训,也可对课堂主持人进行指导。
3.使用卡片对学生进行展示的指导,或研学中学习方法的指导,以便节约互学的时间,提高研学的效率。
4.指导学生多分析、多研究,也就是在展示时上挂下联,对问题进行分析深挖掘并派生出新的知识增长点,从而丰富展示内容。
5.关注每一名学生的互学状态,发现不投入的学生及时提醒。
6.学生互学结束后,对其进行评价,提出优点,指出不足,以利于进一步改进。
第三步:展示提升。
操作要领:围绕师生共同确定的学习重难点组织多元学习展示,教师适时引导,创境搭台,促进学生不断主动发展。
一、学生规范:
对展示者的要求:
1.展示者按要求做好准备,面向全体,在黑板上讲解时要用教棍,在投影展示时要用笔等必要辅助讲具,做好展示的导入,结语及组间过渡。
2.展示者准备要充分,对展示内容要熟知,鼓励拓展性展示,不做无效展示,要把展示内容组织成展讲语,展示时尽量脱稿或半脱稿,切忌照念答案。
3.展示者声音洪亮,语言流畅、规范,切忌啰嗦,准确把握展讲时间,避免拖泥带水,浪费时间。
4.展示者要充分运用展示艺术,善于运用肢体语言,根据学科特点,说、学、演、唱,书写、描绘淋漓尽致,达到既传授知识又感染人的效果。
5.展示者可以根据展示内容的需要提问同学。
6.板示者书写要迅速、工整规范,合理运用双色笔,板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、**并茂。
对听展者的要求:
1.站位合理,前后由低到高,保证全员**、听展。
2.坐要端正,不能伏案托腮;站要直立,不能抱膀搭肩,不要拥挤。
3.盯住展示者和板面认真倾听,不许左顾右盼,不许低头,不许玩笔、尺等任何东西,更不许暗中做小动作。
4.听展时要闭口,切忌中间插嘴,私下议论,嘲讽取笑,若有疑问可先行记录。
5.在展示讲解后根据实情要主动质疑、补充、点评。做到有抢有让,彰显个性,语言规范简明扼要,不做重复补充、评价,要积极发现优点,中肯指出不足。
6.在补充评价时,要用第二人称,要目视被评价者,切忌将征询的目光投向老师。
7.在移动时,要迅速有序,动腿不动口。
8.要根据展示及师生补充点拨随时记录,不放过每一个难点、疑点,做好即时性巩固及学案填补和修改(错处、重点、修改必须用红笔)。
展示、质疑程序及用语:
1.展示部分:我代表第×小组给大家展示导学案上的第××个问题,请同学们看到这里来或看到黑板上!(接下来展示内容……)展示完毕,请大家质疑!……
2.质疑部分:我觉得你展示的××题有问题或是错误的;我觉得你××说法或表述错误或不准确、不严密、不简洁、不完整或没有讲清楚,我觉得还有更简单或另一种或更好的说法、解法……,质疑完毕。
3.释疑解答:你说的对或很对或很好,我同意你的说法或讲解;我不赞同你的观点或说法,我觉得你这种方法或答案……;这个问题我解答不了,请我们小组哪位同学帮助解答;请其他组的同学帮助解答或求助于老师……大家还有没有质疑的?
请老师点评……,谢谢老师的点评!请下一组同学给大家展示!
学生板书:本组所分配的一方黑板是反馈、拓展、交流、展示的平台,板面利用要自然,想写就写,尽情挥洒。板书时间为本节上课前的课间,以免影响课堂展示。
1.板书迅速、工整规范、简明、条理清楚,字迹清晰。
2.板面设计规范合理、清楚美观,作图科学、横平竖直、**并茂、重点突出。
3.白粉笔为主。用好彩色粉笔,有助于强调重点,有时还会达到意想不到的效果。色粉笔的使用不要过多,否则不仅没有达到突出重点的效果,还会给人眼花缭乱之感,影响板面整体效果。
高效课堂展示歌(教室上墙)
我自信,我最棒,聚焦点处来亮相;
胸挺直,头高昂,面带微笑喜洋洋;
精气神,有力量,发言展示我最棒;
普通话,要用上,自然大方脱稿讲;
嘴里说,心中想,思路清晰语流畅;
吐字清,声洪亮,嗯啊口语别带上;
边板书,边口讲,**并茂很漂亮;
一握拳,一挥掌,肢体语言能帮忙;
面朝前,身侧旁,千万莫把黑板挡;
展示完,忙退让,同学点评记心房;
仔细听,认真想,博采众长细思量;
我自信,我飞翔,合作**本领强。
二、教师规范:
1.教师针对学生板书、展示、质疑、释疑的情况进行“精当”的点评,该肯定的要肯定,该否定的要否定,点评不要局限于知识技能方面的内容,学习方法、技巧也是点评的重要内容之一,也可由学生点评并评分。
2.学生现有的知识储备、生活阅历、人生感悟,以及尚未成熟的思维能力,决定了他们对某些内容的理解难以达到应有的深度和高度,某些时候,教师以自己对学习内容的深度理解而进行言简意赅的讲解,无疑会带给学生一种智力挑战,一场头脑风暴,一次心灵的冲撞。
3.在充分了解学情的前提下,严格控制教师的“讲”,做到“一讲”“三不讲”:讲了学生才能懂的,教师应精讲,一般不超过5句话;学生自学就会的不讲,自学不会通过小组对学或群学能会的不讲,讲了学生也不会的不讲。
4.展示交流、质疑对抗、精讲点评各环节过渡应自然流畅,忌生硬呆板。
第四步:梳理深化。
操作要领:引导学生总结梳理反思,进一步掌握重点,突破难点,明晰疑点,努力实现学者与教者、作者、编者之间的多元对话与体悟。
一、学生规范:
1.组内要互帮互助,做到兵教兵、兵练兵、兵强兵,争取全面收获。
2.认真更改错题,填补遗漏知识点及新生知识点,全面完善学案。
3.在集中整理学案时要用红笔进行修正补充且不要乱涂乱画乱改,时刻要保持卷面干净。
4.把一些有价值以点带面的题目整理到集错本上。
二、教师规范:
1.要走组巡查对不认真的同学要做扣分处理。
2.要特别关注学困生学案完成整理情况,及时帮扶。
3.学案整理完后交上来,分出优良可三个档次进行加减分。
第五步:达标评标。
操作要领:以变式题、拓展题等小练习的形式,进行当堂测评,检查学生所学,评价奖励跟进,真正实现一课一得。
一、学生规范:
达标检测时要严肃认真,本着“知之为知之,不知为不知”的原则,独立完成检测题,真实反馈学情。
二、学生规范:
对检测题要亲批,满分的学生可适当给小组加分。
五步三查”课堂教学模式简介。
五步三查”课堂教学模式是在杜郎口课堂教学经验的基础上,总结形成的一套具有普适性的高效课堂教学模式,是对高效课堂理念的最佳呈现。
高效课堂培训材料
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学生高效课堂培训材料
为了落实会宁教育精神和 会宁高效课堂建设实施方案 要求端正办学思想 规范教育教学管理 全面实施素质教育,促进学生全面发展和健康成长,不断提高我校办学水平,结合我校实际情况推行以 导学案 为载体的课堂教学改革,贯彻落实 老君中学高效课堂学生培训材料。为了落实会宁教育精神和 会宁高效课堂建设实施方案 要...