作者：马荣村。
**：《中小企业管理与科技·上旬刊》2023年第05期。
摘要：结合学校实际，就中职学校教师量化考核实施的原因、程序、内容、特色、存在问题、改进办法等方面展开论述。通过不断实践，逐步探索建立健全公开、公平、公正的中职学校教师量化考核评价体系，为促进学校教育教学快速发展服务。
关键词：中职教师量化考核实践。
0 引言。厦门工商旅游学校系全国首批中等职业教育改革发展示范校。学校组建四年多来，以岗位设置、岗位聘任、绩效工资改革为契机，在全国中职学校中率先积极探索并实施教师量化考核评价制度，建立健全教师岗位竞聘体系，取得了较好的成效。
本文就我校教师量化考核评价的实践与探索过程展开论述，期望对其他中职兄弟学校起抛砖引玉之作用。
1 实施原因。
长期以来，中职学校缺乏相对客观、公正、完善的教师评价机制，在评優评先、绩效考核工作中，存在教师拉选票、拉关系、平均主义等现象；由于无中考、高考压力，部分中职教师忽视教学管理，参与教科研或指导学生参赛主动性不强；教师素质参差不齐，特别是近10年高校扩招后带来的生源质量下降影响到大学毕业生质量的下降；部分教师存在一定的懈怠心理；中职学校规模日益扩大，管理难度加大。为扭转上述现象，引导教师以学校工作为中心，走专业发展道路，尝试建立中职教师评价体系，打破吃“大锅饭”现象，在绩效改革上体现多劳多得、优劳优酬的原则，我们进行了教师量化考评制度和岗位竞聘的相关改革。
2 实施程序与内容。
2.1 制定标准。
学校根据实际情况，通过民主方法制定教师量化考评标准，作为全体教师年度考核量化评分的依据。年度考核评价标准分为两大方面，第一方面为思想政治表现，定性为优、合格、不合格，我们严格执行《福建省中小学教师师德考核方案》，凡是涉及该方案规定中“不合格”条件中的一条就可以定为不合格。第二方面为教学、业务工作定量成绩。
总分100分，为出勤10分、教学工作量12分、备课和编写教案7分、教学计划和小结4分、作业布置批发情况5分、授课情况15分、考试成绩3分、公开教学5分、听课2分、指导培养学生获奖5分、教研和教改活动5分、班主任工作或党政及其他工作7分、承担课外活动和技能节活动4分、教材或**论著情况5分、进修培训4分、指导培养教师3分、奖惩情况4分。另有奖励附加分20分，为参加三项主题活动、教学技能竞赛5分，教科研活动5分，承担学校其他工作6分，承担专业部工作4分。
中职学校教师量化考核
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一 考核内容 考核内容分为4项 德 200分 能 300分 勤 200分 绩 300分 二 考核办法及等次的确定 1 考核办法 采用日考核 月考核 学期考核 年度考核相结合的办法，逐日逐月考核，全年累计，得出综合得分。2 考核等次的确定 按所得分顺次排名。三 考核结果的使用 1.作为教职工年度考核的...