为全面贯彻国家和省、市、区教育规划纲要精神，进一步提升教师专业素养和教育教学能力，不断提高师资队伍整体水平，根据区《中小学（含幼儿园）教干教师培训工作实施方案》（罗教体通[2013]70号）要求，结合我校实际，特制定我校教师培训工作实施方案。
一、指导思想。
以科学发展观为指导，认真贯彻落实各级教育改革发展规划纲要精神，根据我校教师队伍建设的实际和教师个性化专业发展需求，以提高教师专业素养为核心，全面提升教师教书育人水平。坚持“统筹规划、骨干引领、面向全员、注重实效”的原则，严格按照区教体局、教研室和师训室的工作要求，扎实开展教师远程研修和各级各类培训工作，不断提高教干教师队伍整体素质，推动我校教育教学工作更快更好发展。
二、主要目标。
以《教师专业标准解读》、《基于项目的学习》、现代教育技术能力、新课标课例学习、市“三五x”策略，区“四案一体，学案导学”课堂教学模式和我校“二三四体验式”高效课堂教学策略等为主要内容，通过外出培训、专家讲座、问题研讨、集中学习、自主学习等各种形式对教干教师进行研修培训。从“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”5个方面，对校长和其他教干进行研修培训，全面提高教师与校长践行中小学(幼儿园)教师专业标准和中小学校长专业标准的能力，深入落实义务教育新课程标准，促进教师专业态度、专业意识、专业精神、专业知识和专业能力的整体提升，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教干教师队伍。
三、具体措施。
一)全员远程研修。
根据《全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》以及市教育局、区教体局的统一要求，我校教师参加省统一组织的集中远程研修，围绕基于项目学习的课堂教学实践、教育技术能力、教师新课标课例研究、教师职业道德教育等主题，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式，组织全校教师完成6天(36学时)的全员远程研修，提高教师素质和教育教学质量，促进我校教育改革与发展。
1.研修任务。
研修对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、**和美术12个学科的全体专任教师。研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力培训，以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。
2.研修时间。
集中研修6天，具体时间为7月15日一7月20日。每个学科，每天1个专题，共36学时。
3.组织形式。
采取“省课程专家团队一市县学科指导组研修小组一参训学员”的教学组织模式。以区为单位组建学科指导教师组，每个学科指导教师组设组长1人。
以学科教研组为单位组成研修组，每个研修组人数以15人左右为宜。对于人数较多的学科教研组，以学科年级备课组为主体分成若干研修组；对于少于5人的学科教研组由区师训室跨校组建。每个研修组设组长1名，研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。
4.教学形式。
学员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师：可凭已有用户名和密码登录。
首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼《小写》)登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。
学员学习。参训学员在规定的时间内学***课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反恩，学以致用。集中研修期间，根据上级统一要求，组织参训学员集中**或以单机(电脑)**方式学***课程。
学习指导。在远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家要认真负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。研修组长阅读点评本组学员全部作业，审核确认本组学员作业均为原创；参与学科指导小组活动，组织本组学员参加**研讨和线下各项活动；协助指导教师完成学习简报。
指导教师协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务：组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读点评学员作业和文章，推荐学员作业；编辑学习简报；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队：做好学习评价、总结、合格学员确认以及优秀学员推荐等。
远程集中研修结束后一年内，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，参与教学研讨，开展校本研修，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
二)骨干教师培训。
1.落实国培省培计划。
依据《山东省中小学万名骨干教师培训工程培训项目实施方案》要求，按照区师训室要求，认真组织我校有关骨干教师积极参加国家、省级培训。配合师训室对参训者建立档案，进行跟踪管理，坚持督查和培训学习成果的交流推广制度。
参训者学习结束后，按时上交培训学习总结，学校将将根据实际，通过召开会议、开展活动、举办论坛等形式，对参训者的学习成果进行交流推广，实现骨干教师学习成果的资源共享，骨干教师和校长师德水平和业务能力的提高，形成鲜明的教学风格和管理特色，更好地发挥校长、骨干教师的作用，使之成为省级名校长、名师的后备梯队，全面提升教师队伍整体素质。
2.组织市区级培训。
组织好市级培训。
依据市教科研中心和区教研室的安排，配合学科教研员组织教师参加各学科暑期骨干教师培训会，并认真做好总结落实。
搞好区级培训。
为进一步促进教师专业发展，搭建骨干教师专业发展和教学水平再提高的平台，按照区教研室、师训室工作计划要求和具体安排，认真组织我校有关学科教师进行培训研讨，培训内容以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》、义务教育课程标准(2023年版)》、教育部《中小学(幼儿园)教师专业标准(试行)》(试行)、自能高效课堂建设总结提升、自能高效课堂评价标准、教材研讨为主。
三)校长培训。
按照省、市、区要求，选派骨干校长参加省级培训，选派校长(副校长)参加市初中校长任职资格培训和提高培训，做好相关的督促总结工作。从“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”5个方面，通过自主研修、案例培训、现场培训、外出考察学习等形式，学习实践义务教育阶段校长专业标准，开阔校长队伍的管理思路，进一步明确如何当好新形势下的合格校长，尤其是如何成为一名专家型校长，全面提升校长的专业领导力和学校管理水平，有力推动学校的内涵发展和持续发展。
(四)新上岗教师培训 ’
为使新教师尽快适应教育教学岗位要求，本着“不培训不上岗”的原则，对新上岗的教师进行120学时的上岗培训。
1.岗前培训。
对每年新选聘的教师进行岗前培训。组织我校新上岗教师参加区教体局举办的专家报告会、名师专题报告会等，对进行师德师风、教育理论、教育理念及教育艺术等内容的培训。培训在新学期开学前一周进行，培训时间为12学时。
组织新上岗教师参加区学科教研员开展的常规培训，学习教师专业标准、教学常规、课程标准，并通研教材。集中培训时间为2—3天，培训18学时。
2.岗中培训。
加强对新教师的岗中培训。一是采取“师徒结对”的方式，发挥骨干教师引领作用，组织新教师深入课堂听课，学习借鉴骨干教师的先进做法，及时调整教学思路。二是广泛开展达标活动。
在正式上课前，新教师要上一节达标汇报课，由学校组织相关人员予以点评、指导，对新教师的教学进行量化等级，并记入教师个人业务档案。汇报课不过关的教师不能进课堂。培训90学时。
五)校本研修
学校制定切实可行的校本研修实施方案，认真组织好校本研修和教师的自主学习，建立教师校本研修和自主学习档案，加强管理与考核。通过各种形式的教研、培训活动，重点研修学习教师专业标准、《中小学教师教育技术能力标准(试行)》、义务教育课程标准(2023年版)》，学习教研室下发的相关材料，引导教师养成良好的读书习惯。在研读教材的同时，提倡教师每天读书一小时，有选择地阅读两大类书籍，一是教育专业类，二是文学名著和中今中外的经典。
每位教师要每学年读一本经典书，平时多浏览有助于提升理论水平和科研能力的书籍，用最前沿的教育理论武装自己，努力改进教育教学原有水平。开展假期读书活动，在寒暑假期间每位教干教师至少自购或借阅一本教育专著（购书费用学校予以报销），撰写不少于的读书笔记和学习心得，开学后进行读书成果展评、交流和读书明星评选活动。另外，教师要继续充实自己的读书博客，经常发表博文，加强教师间的读书交流。
四、保障措施。
1.健全组织，加强领导。
建立健全教师培训管理组织，确保培训效果、提高培训质量。学校成立以校长为组长的教师培训工作领导小组，业务校长专门负责教师培训工作。明确分工，抓好落实，注重培训效果，充分利用网络资源，发挥网上培训互动优势，把培训各个环节落实到位。
并设立督导检查组、宣传报道组、技术保障组，对整个培训过程进行督促检查，评选出优秀学科研修组和研修优秀学员。
2.加大投入，保障经费。
建立教师培训经费保障机制，确保培训活动有序进行。对教师的学历培训费用全部由教师个人承担，对非学历培训采取“三个一点”方式解决， 即**承担一点、学校承担一点、培训者承担一点。学校认真落实《财政部、教育部关于印发《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》的通知》 (财政[2006]5号)精神，在学校年度公用经费预算总额中安排不少于5％的教师培训经费，用于教师外出学习，开展教育科研和校本培训。
保证专项培训经费不挪用，全额用于培训工作，并在此基础上不断加大投入。
3.加强宣传和交流。
加大教师培训的宣传力度，保障各种信息的沟通交流。学校及时总结好的经验和做法，在做好区内宣传工作的基础上，加大对外宣传力度，与各级新闻**多联系、多沟通，拓展宣传工作的深度、高度，进一步扩大教师培训工作的影响。
4.加强管理，完善制度
区教体局每年对各学校教师的培养和培训工作进行考核，并纳入对校长的绩效考核和学校评优目标体系。因此，学校保证为教师参加培训提供宽松环境，帮助他们解决培训中的工学矛盾问题。将每位教师参与培训学习和专业发展目标的实现情况作为年度绩效考核内容，并将考核结果作为教师聘任、晋级、评优、奖励的一个重要依据。
学校在培训活动结束后，分项写出培训工作总结，及时上报师训室。
附：中学教师培训工作领导小组、工作小组。中学。
中学教师培训工作实施方案
以 区2013年中小学教干教师培训工作实施方案 为指导，以 区中小学教师专业发展行动计划 2011 2015年 为总体要求，坚持 开启智慧，润泽生命 的办学理念，本着促进教师专业发展 成就教师职业幸福的原则，结合我校实际，制定本培训方案。一 指导思想。为全面落实素质教育，以深化课程改革为载体，以提高...
中学教师培训工作实施方案
2 组织形式。研修模式注重网络研修校本研修的整合 突出线上线下的混合式学习，注重理解学习 案例学习 创建学习等 教学评价注重数据可视化分析，过程性和质性评价。远程研修采取 省课程专家团队 市县学科指导组 研修小组 参训学员 的教学组织模式。学校是以学科单位组成研修组。3 培训人员 培训地点及责任教干...
中学教师培训实施方案
中学2014年教师培训实施方案。为了进一步推进教师继续教育工作，提高教师培训的质量，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规范化 制度化，根据 区2014年师训室工作计划 和2014年全区中小学 幼儿园 中学2014年教师培训实施方案。为了进一步推进教师继续教育工作，...