（2）组织形式。
研修模式注重网络研修校本研修的整合；突出线上线下的混合式学习，注重理解学习、案例学习、创建学习等；教学评价注重数据可视化分析，过程性和质性评价。远程研修采取“省课程专家团队——市县学科指导组——研修小组——参训学员”的教学组织模式。学校是以学科单位组成研修组。
3）培训人员、培训地点及责任教干。
4）学习形式。
登录要求。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登陆。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼《小写》）登陆“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。
学习要求。参训教师严格要求自己，按时签到、签退，上午认真**课程资源，下午在专家的指导下开展好面对面的互动研讨，学***课程和网上课程资源；按要求完成提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。确保学习培训效果，努力争当优秀学员。
5）考核评价。
1、学习任务。
．完成初中新课程远程研修规定的36学时的学习内容。
．教师要参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。
．准时保质保量完成作业。学员要联系教学实际，完成和提交每天的课程作业，保质保量，严禁抄袭。
．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。每位教师平均每天**学习时间不少于6小时，发表评论数要达到规定积分要求。评论要表达自己的思想与见解。
与研讨内容无关的帖子，抄袭、重复粘贴的贴子，将不再赋分。
．积极参加班级组织的网上集中研讨或网下交流活动，阅读本学科课程简报，并通过写评论，参与讨论和交流。
．在研修结束时，每位学员要提交一篇反思性的总结文章。
说明：远程研修结束后，学员仍然可以使用本人账号和密码在研修平台（个人工作室）进行学习和交流，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
2、研修组评价办法。
．研修组考勤（10分）
．研修组卫生（10分）
．研修组长每天按时对每位学员提交作业进行a、b、c等级评价，比例为3:4:3（20分）
．研修结束时组内进行民主评议（10分）
．研修组每天上午研修结束前将新闻稿件和**以电子稿形式发送到共享教务处新闻报道文件夹下（10分）若被学校采用另加5分；入选地市专业新闻每篇另加10分；入选《今日快报》每篇另加20分；入选首页新闻每篇另加20分；
．每天下午研修组进行总结（10分）。
3、参训学员评价标准和评价方法。
.合格学员标准与评价办法。
合格学员标准：
全程参加远程培训，完成全部专题学习任务；
独立完成并提交规定作业；
认真完成各模块“巩固”栏目的后测；
参与每一期学习圆地的创建，为学习园地的创建提供一份案例资源或发表一条自己的观点；
阅读每一期的学习园地和课程简报的内容，在远程培训各种对话学习中，作业、简报、发表评论达到规定积分要求；
参加**研讨，就如何做好全员研修助学指导进行交流，并能发表自己的观点看法；
参加学校组织的线下学习活动；
合格学员评价办法：
研修结束后，达到考核标准的量化指标，依据平台数据经班级审核后确定。存在作业或评论抄袭、重复粘贴或恶意灌水等违规行为被省、市、区项目办通报的学员视为研修成绩不合格。
.优秀学员标准与评价办法。
优秀学员必须达到以下基本要求。
优秀学员在合格学员中择优产生；
主动积极参加本门课程的学习活动；
班集体学习全勤；
优秀学员必须在以下各项中有3项以上的突出表现。
能克服各种困难，较好完成各项学习任务；
作业、文章或评论引用数进入本班前20名；
热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导老师和学员的广泛认可；
撰写了高质量的远程研修总结和研修后的教育行动改进计划；
**研讨，积极发帖或提出的观点、案例受到广泛关注；
作业或文章得到本学科课程团队的推荐。
优秀学员评价方法：
优秀学员由省项目办颁发年度远程研修“优秀学员证书，在评优晋级中进行量化加分。
3、学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）
1）学员发表一篇作业：10分。
2）学员作业被本班指导教师点评（是否加分由指导教师自行决定并且每名指导教师每篇作业无论点评多少次只加一次分）：1分
3）学员作业被省级课程团队专家点评1次：3分。
4）学员作业被国家级课程团队专家点评1次：5分。
5）学员作业被本班指导教师推荐1次：10分。
6）学员作业被省级课程团队专家推荐1次：20分
7）学员作业被国家级课程团队专家推荐1次：30分
8）学员作业被课程团队专家推荐入资源库1次：50分。
9）学员作业内容被学校课程简报引用1次：5分。
10）学员作业内容被区课程简报引用1次：10分。
备注：指导教师点评本班级作业时，针对某个学员作业多次点评时，关注度只加分1次。
作业推荐每人（指导教师/课程团队专家）每篇仅限操作一次。
课程团队专家推荐作业时可额外选择加奖励分。
说明：学员学习手册（含技术指导）将在山东省教师教育网研修平台提供****。
3、保障机制。
1. 加强领导，健全体制。为确保教师教育工作的实效性，学校成立以校长为组长的教师教育工作领导小组和工作小组，确保教师教育工作顺利开展。
2. 建立教干教师培训和外出学习登记建档制度。学校定期举办专家报告会、教干教师外出学习、培训和考察的活动并将活动材料整理建档。
3. 建立健全教师教育考核评价机制，将教师教育成绩纳入教师晋职晋级、评先树优和教师年度考核中，全面加强教师的专业培养和教师培训工作。
职责：提高网络技术服务，保证研修顺利完成。
二）骨干教师培训。
1、学校认真落实各级教育行政主管部门的培训计划，扎实做好教干、教师的培训工作，努力构建新教师、青年教师、骨干教师、名师发展梯队。
1） 专家讲座。聘请教育教学专家进校进行教学理念等培训。请中考命题专家对教师进行命题方法及课改教学专题讲座。
2）骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。
3）教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。开展中、青年教师教学基本功大奖赛。
开设各级公开课，研讨课。
4）案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。 案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在**理论如何在实践中的运用。
2.加大骨干教师的培养力度，实施“扬名”工程。
1）学校积极创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽视野，增长见识，学习汲取先进教育教学理念。
2）对市、区、校级骨干教师严格考核管理，形成合理的梯队，保障我校教育事业的可持续性发展。
3）制定特色教师发展规划，通过讲课比赛、特色课堂评选、课改之星评选、校际联演等活动把优秀教师的课堂教学、教改成果等在区、市、省进行推广，提高优秀教师的知名度。
3.积极鼓励和安排各级骨干教师参加培训，将参训情况形成总结材料向老师们传达并举行汇报课。学期初要利用作报告、经验交流、举行示范课等形式充分发挥首席教师、骨干教师的引领带头作用。
三）新上岗教师培训。
对新到我校参加工作的教师进行新任教师培训。对新任教师明确培训计划、培训形式、培训目标、培训内容，建立健全培训考核档案。继续启动名师带动工程。
1、加强新教师的师德学习，使他们具有良好的职业道德，自觉学习遵守《教师职业道德规范》，热爱本职工作、团结同事、关心学生、作风正派。定期对新教师的师德情况通过领导评、师互评、生评、家长评等各个层面客观、公正的评价，把结果纳入教师发展性评价积分。
2、扎实做好青蓝工程，以“师徒结对”的方式使这些新任教师能基本熟悉掌握我校工作常规和教学常规，达到尽快地适应教学业务的要求，并通过传、帮、带促使他们迅速成长。
3、开展新教师达标定级活动。在正式上课前，新教师要上一节达标汇报课，学校将组织相关人员予以点评指导，对新教师的教学进行量化定级，计入教师个人业务档案，汇报不过关的教师不能上课堂，学校教干将进行跟踪指导。培训时间不少于90学时。
4、青年教师签约活动。新教师上岗后，学校组织青年教师签约活动，签约内容包括业务成绩和专业发展两个方面，要求新教师做到一年入格，两年出格，三年成骨干，五年成名师的规划目标，每学期进行签约考核，进而助推新教师专业成长。
四）校本研修。
继续加强校本教研工作。为使教育教学研究、新课程改革的理论和业务能力的培训尽快地服务于学校教育教学工作，促使教育教学上水平、上台阶，学校制定校本研修实施操作办法。
1. 制定个人校本研修计划和特色教师发展规划。学校定期检查与评估，使每位教师按照规划“一步一个脚印”向前走。
2. 进一步加强集体备课、集体教研工作，组织教学沙龙，创造人人参与、互相学习和促进的良好环境和氛围。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。
即对学对研，对教对帮，群学群研，合作**。
3.根据教学实际情况通过开展小课题研究切实解决教育教学**现的实际问题。紧紧围绕“一三六”自主生成课堂研究，真正让学生成为学习的主人，通过培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，创建自己的课堂教学特色。
4.举行各种公开课、示范课、研讨课，举行各种评比活动。讲课、课件、**、教学论坛、基本功、备课评比、征文比赛等。
为教师搭建学习、交流、展示的平台。加强联盟校活动，有计划的开展校际联研。采取走出去、请进来的形式加强学校之间的合作与交流。
5.把课例研修贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式，同伴间的对话、交流、讨论、分享贯穿始终，其成果呈现形式是文本的教学案例，包括教学设计、说课、课堂实录、教学评价材料等。课例研修可以在备课组内进行，如开展一课多说、一课多讲、同课异构、互助式观课等活动。
教师间要互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展，尤其是青年教师要加强听课学习。
中学教师培训工作实施方案
为全面贯彻国家和省 市 区教育规划纲要精神，进一步提升教师专业素养和教育教学能力，不断提高师资队伍整体水平，根据区 中小学 含幼儿园 教干教师培训工作实施方案 罗教体通 2013 70号 要求，结合我校实际，特制定我校教师培训工作实施方案。一 指导思想。以科学发展观为指导，认真贯彻落实各级教育改革发...
中学教师培训工作实施方案
以 区2013年中小学教干教师培训工作实施方案 为指导，以 区中小学教师专业发展行动计划 2011 2015年 为总体要求，坚持 开启智慧，润泽生命 的办学理念，本着促进教师专业发展 成就教师职业幸福的原则，结合我校实际，制定本培训方案。一 指导思想。为全面落实素质教育，以深化课程改革为载体，以提高...
中学教师培训实施方案
中学2014年教师培训实施方案。为了进一步推进教师继续教育工作，提高教师培训的质量，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规范化 制度化，根据 区2014年师训室工作计划 和2014年全区中小学 幼儿园 中学2014年教师培训实施方案。为了进一步推进教师继续教育工作，...