水区中学语文名师工作室工作实施方案。
一、指导思想：
以水区教育局教研室《 水磨沟区“骨干教师研修工作室”实施方案》为指导，以追求科学理念、打造高效课堂、践行素质教育为主题，以成员师德修炼、理论研习、课堂实践观摩、网上博客研修等为主要研修形式，通过日常自主研习和集中合作研修，切实提高工作室成员的师德修养、学习能力、专业素质，努力培养骨干教师的教学特长、实践能力和创新精神，力争实现区教育局教研室提出的工作室成员的培养目标，充分发挥工作室的引领和辐射作用。
二、工作室的定位及目标。
定位：是一个以水区名师为品牌、以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为先导、以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体的融学科性、实践性于一体的研修机构。我们的名师工作室应是一个学习型、合作型、科研型、实践型、辐射型、成长型的工作室，
目标：工作室将围绕水区“骨干教师研修”工作室的总体目标，遵循优秀教师成长规律，通过以两年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争在工作室成员内培养和造就六名师德高尚、理念先进、有较成熟的课堂教学风格和鲜明的教育主张，教育成果突出，学科教学有特色，在市、区内有一定影响，教育与科研并强，具有引领和辐射作用的语文骨干教师，从而推进水区中学语文教育教学健康、协调、可持续发展。
具体专业发展目标：
用“学习，是我们的生活；课堂，是我们的方向；科研，是我们的特色；辐射，是我们的追求”的工作理念来引领工作室成员在自己教学实践的兴趣区、课程教材的学习思考区、当前教育教学改革的前沿区等领域思考实践，促进成员专业成长和专业化发展。
1、提高工作室成员的道德修养、理论素养和业务素养。
2、提高工作室成员的各方面能力，培养工作室成员的备课能力、课堂教学创新能力、学科知识拓展能力、行为分析与反思能力、合作研修能力、教育科学研究能力及一定的学科指导能力。
3、工作室成员在平时的教学工作中要在各自学校起到引领作用。积极参加所在学校的教科研活动，要积极开展课题研究工作，并取得相应研究成果。
三、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施。
在水区教育局教研室的大力支持下，本工作室工作的关键点在于激发工作室成员的内在动力，促进成员自主创新发展；着力点在于建立良性机制、营造科研氛围、搭建提升平台，帮助成员在学习和实践中不断成长。
1）制定规划。工作室成员每学期初要制定出本人和工作室相协调的专业发展的学期计划，明确自己在两年内四个阶段的专业发展的目标和工作措施。
2）自主研修。每位成员依据自己的情况制订读书计划，每学期完成一定的读书量。负责人负责推荐阅读书目。每位成员根据自己的实际情况，加强基本功训练。
3）主题研修。在自主研修的基础上，定期集中（每月一次），就各自在研修过程中遇到的问题以及中学语文教学中的热点、难点问题，确定主题，进行研讨。
4）开设“乌鲁木齐市水磨沟区中学语文名师工作室”博客。博客栏目初步设想分为如下版块：名师论坛、成长感悟、设疑解惑、教改前沿、成果共享等。
通过网络传播和**互动，有效地推动名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站，成果辐射源和资源的生成站，为推进水区中学语文教育研究与改革提供交流分享的平台。每位成员要充分利用博客，认真撰写读书心得、教学设计、案例、反思、**等，呈现自己的专业化发展历程。
5）信息交流。在博客上、在工作室成员qq群中不定期开展各种研修交流活动。
6）教学实践。课堂教学是教师专业发展的主阵地，工作室成员要以课堂为载体，围绕科学的教育教学主张，积极进行课堂教学的实践探索，采用集体备课、专题实施、同课异构，行为跟进等方式展开研究。结合市教研中心、水区教研室的工作，每学期组织开展大型活动，承担培训、讲座或公开课等工作。
组织工作室成员互相观课议课。
7）工作反思及总结。养成反思总结的习惯，认真撰写反思日记和教育教学**等，提升自己的教育教学水平。
8）课题研究。工作室成员认真开展乌鲁木齐市“十二五”教育科研规划重点课题 “新课程背景下高中语文阅读教学典型课例研究”和教育部“十二五”规划课题 “‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”的研究。工作室成员认真参与，力争顺利结题，并获好的奖次。
9）专家指导。在水区教育局教研室的大力支持下，有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请全国、自治区、市知名教育专家学者对工作室成员进行指导。
10）评价措施。在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。按《水磨沟区骨干教师研修工作室评价细则》中《名师工作室评价细则》的相关要求考核工作室成员的业绩。
四、工作室教育教学研究。
工作室拟以教育教学研究中的一个点——通过“少教多学”来打造高效课堂为抓手，以点带面，开展各项活动。
1、教育教学研究的主要方向：为了改进我们教师的“教”和学生的“学”，通过“少教多学”高效课堂教学的课例研究，培养发展学生的能力，落实以学习者为根本，为中心，为主体的教育思想，通过“少教多学”的方式，打造高效课堂，带动水区的各中学语文学科教育教学质量的提高，同时提高语文教师的教育教学研究水平，促进水区语文教师的专业化发展。
2、从事该项研究的意义及目前所具备的优势。
经历了十余年的课程改革，我们的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教学方法单一，学生被动学习，个性受到压抑，课堂上“多教少学”、“满堂灌”的现象普遍存在。 “少教多学”正是针对着课堂教学的这个痼疾而提出来的。
我们的优势是我们工作室的成员都在一线，可以最直接、最方便地开展研究工作，可以带头上示范课，研讨课等。
3、研究的主要内容和拟解决的关键问题：
在阅读教学中，要选出不同类型的经典课文作为“少教多学”高效课堂教学课例研究的文本。在作文教学中，我们按文体来开展“少教多学”高效课堂作文教学的课例研究。我们的少教多学课例研究还可以涉及到语文综合性学习课，语文活动指导课，语文听说训练课，初三和高三高效复习课等方面的研究。
我们拟解决的问题是，通过课例研究**不同类型的课怎样通过 “少教多学”的方式来使我们的课堂教学更高效，从而大面积提高语文教学质量。
刘红的研究方向为高中毕业班的语文复课高效教学。
杨凯的研究方向为高中作文高效教学。
黄莹莹的研究方向为高中阅读高效教学。
杨蓉霞的研究方向为初中毕业班的语文复课高效教学。
付文佳的研究方向为初中的阅读高效教学。
武奂的研究方向为初中作文分层系统教学。
4、研究的预期成果及呈现方式。
阶段成果形式：
编辑优秀教师**集，优秀教学设计集、教学实录及观课议课光盘、课件汇编，教学实践活**片光盘等。
最终成果形式：
专著《水区中学语文“少教多学”高效课堂教学的课例研究优秀成果汇编》等。供水区语文教师参考。
五、工作室研究方式：
一）以课堂为主阵地。
搞好课堂教学是教师的第一要务，指导教师进行教学研究也是本工作室的第一要务。本工作室将课堂教学作为主攻方向，狠抓课堂教学及其研究。工作室从实际出发，根据每个成员不同的教学特点，通过研究活动促进成员形成自己的教学特色和教学风格。
工作室成立以后，积极促成工作室成员到外地学习观摩，组织对外公开课或研究课等研讨活动，组织成员所在学校和其他兄弟学校的教师观课议课，在观课议课中互相学习，共同提高，形成工作室成员个性化教学风格。
二）以科研为向导。
教科研是教育教学的第一生产力。为发挥全体成员的自身优势，本工作室将教育科研能力和科研水平作为对工作室成员考核的一项重要指标，本工作室的每一次活动都要突出科研这一主题，采取“自觉学习、安排任务、定期完成”的方式，对每一位成员提出明确而具体的科研要求，走“科研兴教”之路。
三）以辐射为追求。
本工作室应该成为一个教学和科研的“辐射源”，以工作室成员所在学校的教师为主要培养对象，吸收他们观摩工作室成员活动，大型活动时邀请全水区的中学语文教师参加，以此让更多的教师受益，促使更多的教师成长。
六、研修要求：
对导师岳学贤、主持人刘红的要求：
一）、不断学习教育教学等方面的理论知识，真正起到引领作用。
二）、在实践中，保质保量并有创新的完成本职工作：负责工作室实施方案的起草，确定研修室研修目标与研修方向，明确研修任务，负责工作室日常研修活动的策划、管理、指导、培训工作，负责工作室培训与研修的过程管理，负责研修期间聘请专家、组织活动、对外协调，每学期组织开展大型活动不少于两次，承担培训不少于四次。
组织团队成员制定成员研修实施计划，根据“导师伴随成长”的原则，帮助成员分析自身专业发展现状，制定个人专业发展规划，开展个性化的伴随指导，鼓励并督促成员自主研修，提高成员教学水平，逐步打造并形成成员个性化的教学风格。两年内指导每位成员至少在区级及以上刊物上发表**6篇，区级（及以上）讲座或公开课不少于4次，主持市级及以上课题不少于1个；两年内至少指导3名所带成员获得高一级教学能手、三类人等称号。
对工作室成员杨凯、黄莹莹、武奂、杨蓉霞、付文佳的要求：
一）、及时了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和吸收新知识、新理论和新方法。认真参加研习，在理论上充实提高自己。
二）、按时完成名师工作室的各项实践工作：
1、名师工作室成员要根据导师引领确定自己的专业发展方向，制定切实可行的个人专业发展规划及实施计划，目标明确，方法得当，内容具体。
2、研修期间要根据工作室要求按时完成各项研修任务，定期往工作室博客上上传与研修相关的教学设计、反思、随笔、案例、**等，并积极承担研讨课、讲座等任务。
3、研修期间态度积极，参与意识强，有较强的合作能力，在研修过程中发挥积极作用。
4、通过研修活动，切实提升教育理念和教学能力，课堂教学质量高，初步形成教学特色和个人风格，两年内在区级（及以上）教学研讨活动中承担讲座或示范课不少于4次。
5、通过研修活动，在提升本人教学能力的同时，能够发挥在水区、所在学校、所在教研组的辐射、引领、指导作用，影响和带动周围的教师共同实现专业成长，带动所在学校教师至少两名在区级及以上课堂教学大赛、课题研究活动中获奖。
6、通过研修活动，不断提升科研意识和科研能力，至少参加一个市级或市级以上课题，研究效果突出，课题成果有一定的推广价值，能够顺利结题并获得专家的肯定。
7、通过研修活动，完成具有一定水平的的教学**、案例、反思、实验报告等不少于24篇。在区级及以上刊物中发表不少于6篇。
8、争取获得高一级教学能手、三类人等称号。
名师工作室方案
淇滨区福源小学名师工作室建设方案。为了全面提高教师业务素质和教学质量 打造学校品牌 搭建优秀教师间合作交流 共同提高的成长平台，充分发挥名师的示范 引领 辐射作用，促进全校教育事业更好更快地发展，学校党支部和校委会结合我校实际研究决定打造 福源小学名师工作室 现做方案如下 一 指导思想。以科学发展观...
名师工作室方案
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名师工作室建设方案
一 工作室的定位及目标。1.工作室的定位。名师工作室是由从事中等职业学校语文教学工作的专教师组成的教师培训基地，是教师培训部门与教科研部门有关职能的延伸和补充。工作室以两年为一个工作周期，接受学校评估考核。2.工作室的目标。工作室以领衔人及导师专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对中等职业学校教...