**电大考试处潘焦萍2023年10月12日。
一、课程的性质和任务。
《公司概论》是“**广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工商管理专业（本科）的基础理论课。它是为培养社会主义市场经济发展需要的、系统掌握现代管理理论知识和方法的应用型高等专门人才服务的。本课课内学时72，4学分。
本课的任务是通过教学使学员掌握公司的基本知识、基本原理，以便对公司行为规范化、公司有效地运作和公司管理提供理论性、系统性和实用性的基础知识。
二、考试改革的目的。
根据现代教育理念，教学的目的是让学生学会学习，培养良好的学习习惯和学习方法。为此，必须改变过去灌输式、记忆式的教学方式，鼓励和训练学生独立思考问题、理论与实际相结合；改变过去期末突击应付考试的学习方式；强化学习过程的指导、监控和考核。要达到这个目标，改变现有的考核方式就显得十分必要。
同时，我们从事的是基于网络条件下的现代远程开放教育，在学习资源、学习过程都充分发挥了网络的功能和作用的背景下，作业和考试也应当借助于互联网的优势，为推进现代远程开放教育的发展创造条件。
三、总体设计思路。
形成性考核与终结性考试均采用网上完成，网上提交。总的设计思想是：注重过程，引导学习，鼓励思考，科学公正。
1、加大形考比例。形成性考核占60％，终结性考核占40％。采用双及格制。
2、注重理论联系实际，增加案例类和分析类试题的比例。
3、适当增加训练学习技能类的题目。
四、具体设计方案。
（一）形成性考核。
形成性考核共设6次任务，其中一次为制定学习计划；3次为开放式阶段测验，形式为综合类客观性试题，计算机自动生成成绩；一次为专题分析，形式是资料查找与分析归纳；一次为案例分析。所有这6次任务，均为网上发布，网上提交， 除3次开放式阶段测验为计算机自动生成成绩外，其他三次由辅导教师网上批阅。具体安排如下：
要求与成绩评定：
四种类型任务均按百分制评定成绩，各次任务成绩折算比例见本方案第（四）部分——形成性考核综合评价积分表。
1、任务一：制定学习计划。
要求：学生按照统一布置的**，认真填写每章标题，将一学期课程学习的任务按进度安排，并在对目录浏览的基础上就每一章的学习提出至少一个问题。
成绩评定：只要学生认真填写各项内容，就可给及格以上成绩，具体可根据填写质量按百分制给分。
2、任务。二、三、五：开放式阶段测验。
目的：通过测验检测学生对课程的基本理论基本知识基本技能的掌握程度，帮助学生找出学习的薄弱环节，明确努力的方向，帮助教师了解掌握学生学习效果的程度，根据学生的需求不断调整教学策略，提高教学效果。
要求：（1）认真研读教材的学习内容，理清各章的学习要求和相关内容；
（2）答题为开卷式，时间为1小时。
（3）从题目颁布之日起，学生即可进行测验，计算机自动评判测验结果，测验成绩自动形成并记录；如学生对测验成绩不满意，可多次参加测验，我们以最好的测验成绩为最终成绩。
成绩评定：100分为满分。具体分配如下：单项选择题（20题，每题2分，计40分）；判断正误题（20题，每题2分，计40分）；多项选择题（10题，每题2分，计20分）。
3、任务四：文献调研与专题分析。
目的：这项作业的目的有三，一是通过让学生自己查找资料，锻炼学生的学习技能特别是利用现代化信息技术学习的能力；二是通过让学生自己设问，锻炼学生思辨能力；三是通过学生撰写小**，锻炼学生分析、归纳问题的能力。
要求：给出题目范围，由学生上网查阅、收集相关资料，设计一个问题，并进行分析，撰写一篇小**。背景资料不少于，小**字数在1000～1500之间。
要求资料主题突出，内容完整；设题紧扣主题，立意明确；小**观点明确，层次清楚，语言通畅，不得抄袭。
成绩评定：只要学生认真完成布置的任务，字数合格，就可给及格以上成绩，具体要根据资料、**质量按百分制给分。抄袭者一经发现，取消本次任务成绩。
4、任务六：案例分析。
目的：第一，案例答案是多元化的，这种多元化有利于锻炼学生的自主思考能力，激发学生潜能；第二，有利于培养学生的实际工作能力，通过对理论知识的应用来促进理论知识的掌握和理解，提高学生的实际操作能力；第三，有利于提高学生的综合运用能力。案例分析有助于学生将所学理论知识融会贯通于管理实际工作，巩固已学知识，提高学生的综合运用能力；第四，案例分析还有利于提高学生的文字和语言表达能力。
要求：案例分析采用讨论的形式，先在网上**案例与问题，自己独立分析后写出分析报告（或叫发言提纲），小组讨论可以在网上进行，也可在网下进行，由试点单位根据当地情况决定。无论采取哪种方式，指导教师都应给予指导。
讨论完毕后，每小组网上提交一份讨论与分析报告，内容包括：小组内每位学生的发言提纲、讨论题目、讨论时间与地点、参加者名单、讨论过程记录、讨论结论报告。发言提纲不少于，讨论结论不少于。
成绩评定：只要学生认真完成布置的任务，提交材料齐全，字数合格，就可给及格以上成绩，具体要根据报告、提纲的质量按百分制给分。抄袭者一经发现，取消本次任务成绩。
样题：一、学习计划表。
二、开放式阶段测验。
（一）单项选择（每小题2分，40分）
1、责任的无限性与规模的有限性是（ ）所特有的特征。
a、原始公司 b、近代公司。
c、现代公司 d、股份****。
2、合股公司是一种较为稳定的公司组织，它于2023年最早出现在（ ）
a、英国 b、美国。
c、日本 d、荷兰。
3、下列特征中，不属于现代公司的是（ ）
a、公司的中心地位 b、完备的公司立法。
c、责任的无限性 d、经营的多样化。
4、建国后，我国股份公司的产生是从（ ）
a、2023年 b、2023年。
c、2023年 d、2023年。
5、在2023年到952年的国民经济恢复时期，我国公司的主要形式是（ ）
a、股份**** b、私营公司。
c、公私合营企业 d、两合公司。
年11月，新中国成立后第一家比较规范的向社会公开发行**的股份公司发起成立，这就是（ ）
a、上海延中实业公司 b、北京天桥百货股份****。
c、沈阳金杯汽车股份**** d、上海飞乐音响公司。
7、公司法规定了公司的设立、变更与终止，公司的法律地位和组织机构，公司的名称和住所，公司股东的权利和义务及公司内部的法律关系，这些内容体现了公司法的（ ）性质。
a、企业组织法 b、活动法。
c、制定法 d、具有一定国际性的国内法。
8、下列哪个不是西方国家公司立法的特点（ ）
a、在内容上日趋统一 b、加强对公司的保护。
c、确保董事会的权利和利益 d、公司法逐渐独立出来。
9、我们认为，公司法属于（ ）的组成部分。
a、民法 b、商法。
c、企业法 d、都不是。
10、中国的公司立法始于（ ）
a、19世纪末 b、19世纪中叶。
c、**初期 d、新中国建国初期。
（二）判断正误（每小题2分，40分）
1、特许股份公司是现代公司的一种主要形式。
2、公司发展的产业顺序依次为**、制造业、金融保险业、交通运输业。
世纪末，信用制度的发展和市场竞争的激烈这两个因素强烈刺激了欧美各国在公司规模和数量上的急剧发展。
4、近代公司与原始公司的区别之一是它更侧重于在近代金融业和运输业中发展。
5、股份公司产生和发展的产业顺序表明，一个国家的经济起飞是从第三产业开始。
6、中国儒家提倡大一统思想及严格的等级制观念，而西方的**教主张“上帝面前人人平等”的平等观念。
7、公司法调整的对象只能是公司，而不是其他企业组织形式。
8、民法是调整平等主体间财产关系与人身关系的基本法，因此，民法中的一些基本准则也应在公司法中有所体现。
9、公司法确定了公司的行为准则，并没有确定发起人、股东、董事、监事、经理的行为规则。
10、“内部人控制” 是指企业实际上由掌握股权的少数股东所控制。
（三）多项选择（每小题2分，20分）
1、原始公司的主要形式有（ ）
a、家族企业 b、康枚达。
c、索赛特 d、海上协会。
e、合股公司。
2、公司产生的条件和环境包括（ ）
a、**的巨大发展 b、竞争的加剧。
c、信用制度的出现 d、商品经济意识。
e、经济危机。
3、以下哪些因素刺激了欧美各国在公司规模和数量上的急剧发展？（
a、商品经济意识。
b、科学技术新发现和新发明在工业上的广泛发展。
c、社会分工和生产力的进一步发展。
d、市场竞争空前激烈。
e、信用制度的出现。
4、公司法的性质包括（ ）
a、企业组织法 b、活动法。
c、制定法 d、公法化了的私法。
5、从公司法的体例上看，公司法主要是（ ）
a、组织法 b、活动法。
c、实体法 d、程序法。
e、具有一定国际性的国内法。
文献调研与专题讨论题：
主题：股权结构与公司治理。
要求：由学生上网查阅、收集相关资料，设计一个问题，并进行分析，撰写一篇小**。背景资料不少于，小**字数在1000～1500之间。
要求资料主题突出，内容完整；设题紧扣主题，立意明确；小**观点明确，层次清楚，语言通畅，不得抄袭。
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第一次考核。学习完第1章之后完成本次任务。有组织地进行相关内容进行讨论 100分 考核目的 考查学生对已有文学概念的理解和认识，较为顺利地进入课程的学习，通过对教材第一章内容的学习，对历史上存在的六种文学观念，即摹仿论 实用论 表现论 体验论 语言论 文化论有一定的理论认识，或者对于文学属性，即文学...
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另外，现行的形成性考核不足还有就是教学信息反馈较慢，从作业的布置到提交，并经辅导教师点评，往往需要四周或是更长的时间才能反馈，使得作业讲评或批改这一重要的教学环节失去其应有的作用。本次改革将通过网络实现作业的及时布置与提交，及时反馈教学信息与讲评。再者，加强对学生平时自主学习过程的指导和检测，强化学...
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该方案仅限于2013年秋学期使用 一 课程说明。教学设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。教学设计是一个系统规划教学系统的过程。它是设计科学大家庭的一员，设计科学的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。任何教学设计活动...